Test Abc De Lourenco Fhilo
“La aplicación de un Programa de Juegos, potencia el desarrollo de las Inteligencias Múltiples, en los niños de la IEI. 274 Divino Niño Jesús de la provincia de ilo”
Proyecto de Tesis
BACHILLER:
ELIZABETH MONSALVE NORONHA
Para Optar el Título de
Licenciada en Educación
Ilo- Moquegua
2012DATOS GENERALES:
1. Título
“La aplicación de un Programa de Juegos, potencia el desarrollo de las Inteligencias Múltiples, en los niños de la IEI. 274 Divino Niño Jesús de la provincia de ilo”
2. Área de Investigación
Docente – Desarrollo de las Inteligencias Múltiples
3. Autor
Elizabeth Monsalve Noronha
4. Institución donde se realizará laInvestigación
I.E. “Nro. 274 Divino Niño Jesús
Resolución de la I.E.I. Nro. R.D.S.R. No. 00234-95
Código del Local : 1125822
Dirección : Urb. Luis E. Valcárcel Mz. 13. Lote 20
Ugel : Ilo 180003
II MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes
➢ Sarlé Patricia M.(2001-2006) “ Jugar la enseñanza y enseñar el juego en la escuela infantil”
Este estudio me permite comprender queuna de las preocupaciones de los docentes es cómo cuidar el espacio del juego en los ambientes formales del aprendizaje, partiendo de la falsa disyuntiva didáctica de contraponer la
1) Sarlé Patricia… “Jugar la enseñanza y enseñar el juego en la escuela infantil pp. 24
enseñanza y el juego. Sin embargo, ambos fenómenos pueden ser
considerados complementarios si se aceptanlas restricciones y posibilidades que cada uno le plantea al otro.(1)
➢ Pedeferri, Andrea Paola. “ ¿Escuela versus Juego?
Es un estudio que critica y hace ver lo errada que está nuestra actual sociedad “avanzada” que sigue pensando que el juego es solo un nuevo pasatiempo, una tarea si sentido, algo que no conduce a nada, se lo desvaloriza y deja de lado en la cotidianeidad de losdías. De igual manera, trata del tema relacionado con la actitud de muchos maestros que menosprecian el valor de lo lúdico como herramienta educativa, peor aún, sancionan faltas de conducta o de estudio prohibiendo la posibilidad de jugar.(2)
➢ Fritshe, Cristina….”Educación Inicial: Juego, Trabajo e inteligencia”
El estudio se basa en el aprendizaje de las Inteligencias Múltiplespor Haward Gardner. La amplitud conceptual de este estudio de las Inteligencias Múltiples. Combate la idea de una sola inteligencia y propone y analiza los fundamentos de una concepción de “inteligencias Múltiples. Haward Gardner considera que las Inteligencias: Kinestésica, lógico matemático, lingüístico, espacial, interespacial, interpesonal, naturista, artística(3)
➢ Lasinvestigaciones de Harry y Margaret Harlow.
Estudio que contempla algunas de las investigaciones más importantes que han demostrado los afectos sociales del grupo son los realizados por Harry y Margaret Harlow, ellos llevaron a cabo una serie de experimentos de
2) Pedeferri, Andrea Paola… “Escuela Vs. Juego” pp. 18
3) Fritshe, Cristina… “Educación Inicial: Juego, trabajo eInteligencia pp. 25
aislamiento social con monos, demostraron que la ausencia de juego en los
primeros años tenía como resultados sorprendentes anomalías en las conducta social y sexual del adulto.
Las observaciones de niños confirman que también en el ser humano, existe una relación entre las actividades lúdicas y las capacidades cognitivas.
Dichas observaciones indicanasimismo que las variables ambientales (disponibilidad de materiales y módulos) , influyen en las conductas del grupo.(4)
➢ Valiño, Gabriela….” ¿Jugamos en el jardín?
Este estudio hace viable el análisis en los juegos que los niños organizan autónomamente para evaluar si estas elecciones promueven complejos de los procesos cognitivos o ratifican y consolidan pobreza...
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