Test Cumanin

TEST CUMANIN.
1. FICHA TÉCNICA:
Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN).
Autores: José Antonio Portellano Pérez, Rocío Mateos Mateos y Rosario
Martínez Arias.
Colaboradores: Adelfo Tapia Pavón y María José Granados García Tenorio.
Tipo de prueba: Evaluación neuropsicológica.
Administración: Individual.
Condiciones del examinador: Preferentemente psicólogo o profesionalcon
conocimientos de neuropsicología.
Aplicación: Niños de 3 y 6 años (36 meses a 78 meses).
Duración de la prueba: Variable, entre 30 y 50 minutos.
Tipificación: Puntuaciones centiles en las escalas y sus agrupaciones, y
conversión de la puntuación total en un índice de desarrollo (CD).
Instrumento: Escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,
Lenguaje comprensivo, Lenguajeexpresivo, Estructuración espacial,
Visopercepción, Memoria icónica y Ritmo) y auxiliares (Atención, Fluidez
verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).
Ámbitos de aplicación:
• Educativo: en escuelas infantiles, jardines de infancia, departamentos de
orientación, centros de educación especial, etc.
• Psicológico: unidades de psicología, gabinetes psicopedagógicos, equipos
multiprofesionales, etc.
•Médico: servicios de neurología pediátrica, endocrinología, pediatría,
rehabilitación y psiquiatría Infantil.
• Otros: Servicios de logopedia, centros de atención del daño cerebral,
servicios de epileptología, servicios sociales y sociocomunitarios, psicología
jurídica, centros de investigación, etc.
1. EL MARCO DE REFERENCIA: LA NEUROPSICOLOGIA INFANTIL:
La neuropsicología nace a partir de lasaportaciones realizadas por la
neurología, la psicología y la ciencia cognitiva, con el objetivo de profundizar en
las relaciones que existen entre el daño cerebral y la conducta. La

neuropsicología infantil, también llamada neuropsicología del desarrollo, de un
modo más específico estudia las relaciones que existen entre la conducta y el
cerebro en fase de desarrollo, desde el embarazo hasta elcomienzo de la
escolaridad obligatoria en torno a los 6 años.

Tabla 1.1. Principales características de la neuropsicología
1.

Estudia las relaciones conducta - cerebro

2.
Se preocupa por conocer las consecuencias del daño cerebral sobre la
conducta
3.
De un modo específico estudia las funciones mentales superiores en
relación con las bases neuroanatómicas subyacentes
4.

Estudia afasias, apraxias,agnosias y amnesias

5.

Utiliza un abordaje holístico

6.

Se preocupa preferentemente por fenómenos de corteza cerebral

1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Las dificultades de aprendizaje (DA) sólo se manifiestan a partir de la edad
escolar, pero subyace una mayor fragilidad del sistema nervioso en estos niños
y ya en la etapa preescolar se observan signos disfuncionales. La necesidad deprevenir e identificar los signos neurológicos blandos que acompañan a los
futuros niños con dificultades de aprendizaje refuerza la importancia de la
neuropsicología infantil, especialmente entre los tres y seis años, periodo en el
que se observa un amplio desarrollo de las funciones cognitivas. Las DA vienen
definidas por la existencia de algún tipo de disfunción del sistema nervioso
previa a laaparición de los problemas de aprendizaje durante la etapa escolar,
aceptándose el hecho de que su duración se prolonga durante toda la vida ya
que la huella de determinadas dificultades de aprendizaje, como la dislexia,
puede observarse en cualquier fase del ciclo vital, tanto en pruebas
neuropsicológicas como en las de neuroimagen (Portellano. 1994). Cada vez
se conocen mejor los mecanismosneuropsicológicos que están alterados en
niños de edad preescolar y que se traducirán en futuros casos de dificultad de
aprendizaje al llegar la escolaridad obligatoria. Existe suficiente consenso en
aceptar el hecho de que los futuros disléxicos, durante su periodo preescolar,
presentan una débil conciencia fonémica, manifestándose esta dificultad dos o
tres años antes del inicio de la patología del...