Test de Berger

Berger: DURACION 20 min. Aprox.EDAD DE APLICACIÓN: Adolescentes y adultos de ambos sexos, con una cultura mínima para comprender las instrucciones.ÁREA QUE EVALUA: Determina los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterológicas, mediante una autodescripción.El cuestionario está estructurado de tipo verbal escrito, con respuestas dicotómicas, excepto en los ítems 11 y 26 que tienen3 alternativas.Consta de 30 ítems.Los ítems están distribuidos en orden secuencial a los factores a evaluarse. Cuestionario basado en la teoría caracterológica de René Lessene.El factor Emotivo.- se traduce en reacciones que van desde una crisis explosiva, eufórica hasta serenidad.El factor Actividad.- da cuenta de los mecanismos innatos que permite al sujeto una larga y prolongadadedicación motora o intelectual.La Resonancia.- da cuenta sobre la organización innata que dirige al sujeto hacia el orden o caos. Los secundario tienden a la planificación y lo primario tiende a la imprevisión.MATERIALES: manual de la prueba:Encontramos la administración, calificación e interpretación,CUADERNILLO, En la 1ra hoja las instrucciones y las 30preguntas, con sus respectivos valores ya sean9- 5 ó 1.Consideramos para la administración :El examinador lee en voz alta las instrucciones/Ante dudas debe ser aclarado por el examinador/Las respuestas dicotómicas, excepto en los ítems 11 y 26 que tienen 3 alternativas/Debe motivarse a que conteste todos los ítemsCALIFICACION: En el protocolo son sumados los puntajes de cada uno de los factores evaluados.Estos puntajes se ubican en el cuadrode calificaciones para obtener los 3 factores caracterológicos de los ocho posibles.

LA MOTIVACIÓNLa palabra motivación proviene de los términos latinos motus “movido” y motio (“movimiento”), y _cion acción y efecto).Para la psicología y la filosofía, la motivación son aquellas cosas que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento desus objetivos. MOTIVACIÓN Es el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta*la motivación es anterior al resultadoSATISFACCIÓN la satisfacción esta referida al gusto que se experimenta una vez cumplido el deseo*la satisfacción es posterior al resultado, La motivación es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea de aprendizaje (como un interruptor de luz).Para motivar alos alumnos básicamente se requiere trabajar alguna dinámica o juego grupal que les resulte atractivoLos buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en sí mismo mientras que los malos estudiantes lo están por las recompensas externas que pueden obtener. ES ORIENTADORATener un motivo implica dirigir nuestro comportamiento en un sentido determinadoES IMPULSADORALos motivos poseen una “fuerzaES JERARQUIZADORAEste tipo de planteamiento está encaminado priorizar algunos motivos respecto a otros, dependiendo de la persona. ES COMPLEJAPorque va apareciendo nuevas necesidades, cualitativamente superior a las anteriores. Forma parte del eje del desarrollo humano.ES CÍCLICAxq está en un continuo proceso, donde las fases que las constituyen se reinician periódicamente.ES HOMEOSTÁTICASeexperimenta un estado de satisfacción, un estado de restablecimiento del equilibrio.METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLARRelacionadas con: LA TAREA: Incrementar la propia competencia (motivación de competencia).Actuar con autonomía y no obligado (motivación de control).Experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea (motivación intrínseca). AUTO VALORACIÓN (“YO”) xperimentar el orgullo que sigue aléxito (motivación de logro).Evitar la experiencia de vergüenza o humillación que sigue al fracaso (miedo al fracaso).VALORACIÓN SOCIALExperimentar la aprobación de los adultos y evitar su rechazo.Experimentar la aprobación de los iguales y evitar su rechazo. RECOMPENSAS EXTERNASConseguir lo que signifique premios o recompensas (calificaciones, permisos, dinero…).Evitar el castigo y la pérdida de...