Test de Fluidez Verbal

European Journal of Education and Psychology
2012, Vol. 5, Nº 1 (Págs. 53-64)

© Eur. j. educ. psychol.
ISSN 1888-8992 // www.ejep.es

Test de Fluidez Verbal: datos normativos y desarrollo evolutivo en el
alumnado de primaria
Eduardo García, Cristina Rodríguez, Raquel Martín, Juan E. Jiménez,
Sergio Hernández y Alicia Díaz
Universidad de La Laguna (España)
El objetivo principal de esteestudio consistió en la baremación y el análisis del desarrollo
evolutivo, en una amplia muestra de población infantil de habla española, de dos pruebas
destinada a la evaluación de la fluidez verbal (semántica y fonológica). Analizamos el
desarrollo de ambas tareas dentro de un contexto de diseño transversal. Se seleccionó una
muestra de 1.032 sujetos con edades comprendidas entre los 6 añosy 3 meses y los 12
años y cuatro meses que cursaban entre primero y sexto de educación primaria. La fluidez
verbal semántica se evaluó con la tarea de evocación ‘de animales en un minuto’ y la
fluidez verbal fonológica se evaluó con las consignas ‘F, A, M’. Los resultados muestran
una mejora progresiva en el rendimiento en función de la edad en ambas pruebas. Se
presentan tablas de medias,desviación estándar y percentiles para los distintos grupos de
edad.
Palabras clave: Baremación, desarrollo cognitivo, funciones ejecutivas, fluidez verbal
semántica, fluidez verbal fonológica.
Verbal Fluency Test: normative data and evolutionary development in elementary
students. The aim of this study was the standardization, and analysis of the developmental
profile of two tasks for theassessment of verbal fluency (semantic and phonological), in a
large sample of Spanish-speaking child population. We analyzed the development of both
tasks within a context of cross-sectional design. A selected a sample of 1.032 subjects
aged between 6 years and 3 months to 12 years and four months between first and sixth
grade were of primary education. The semantic verbal fluency was evaluatedwith the task
‘animals in 1 minute’ and the phonologic verbal fluency was evaluated with ‘F, A, M’ in a
minute for each one’. The results show a progressive improvement in performance as a
function of age in both tests. We present tables of means, standard deviations and
percentiles for different age groups.
Key words: Standardization, cognitive development, executive functions, semanticverbal
fluency, phonological verbal fluency.

Correspondencia: Eduardo García. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Universidad de La Laguna. Campus de Guajara, C.P. 38205. La Laguna, Tenerife (España). Email: egarciam@ull.es

GARCÍA et al. Test de Fluidez Verbal: datos normativos y desarrollo evolutivo

Cuando preguntamos a alguien que diga todas las palabras que pueda apartir
de una consigna dada, explícitamente estaría realizando una tarea de fluidez verbal (FV).
Aunque la FV es una tarea de producción que requiere la puesta en marcha de los
procesos subyacentes de acceso al léxico, implica también la habilidad de organización
cognitiva, la capacidad de llevar a cabo una búsqueda no habitual de palabras, atención
focal, atención sostenida y procesos deinhibición, entre otros. Todos estos mecanismos
forman parte de un conjunto que se ha denominado funciones ejecutivas. Las funciones
ejecutivas son las actividades cognitivas encargadas de la anticipación y el
establecimiento de metas, la formación de planes y programas, el inicio de las
actividades y operaciones mentales, de la organización temporal y secuenciación,
comparación, clasificación ycategorización, la autorregulación de las tareas, y la
habilidad de llevarlas a cabo eficientemente. Por lo tanto, definen la actividad de un
conjunto de procesos cognitivos vinculada al funcionamiento coordinado de los sistemas
corticales y subcorticales de los lóbulos frontales (Ettlin y Kischka, 1998; Stuss, 1992).
La evaluación de la FV se remonta a las primeras décadas del siglo...