Test De Habilidades Metafonologicas

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA

“Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con
Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo”

Luis Cárdenas Gajardo
Ana Espinoza Peña
Ariela González Varas
Solange Hermosilla Ríos
Sara Tapia Saavedra

TUTOR PRINCIPAL
Profesora Carmen Julia Coloma Tirapegui.
TUTORES ASOCIADOSProf. Flga. Zulema De Barbieri Ortiz.
Prof. Sra. Ílse López Bravo.

Santiago - Chile
2004

Agradecimientos
Nuestro sinceros agradecimientos a todos aquellos que nos ayudaron en la realización
de este seminario, en especial a nuestra Tutora profesora Carmen Julia Coloma Tirapegui,
quien logró generar un espíritu de superación frente a las correcciones y logró estimular un
trabajoriguroso, constante y exigente.
A nuestras familias, gracias a las cuales contamos con un apoyo incondicional, además
de alivianar nuestras obligaciones y así dedicar la mayor parte de nuestro tiempo al trabajo de
seminario.
Finalmente agradecemos a quienes, que de una u otra forma, nos apoyaron a lo largo
de este año, entre ellos mencionamos a la Prof. Ilse López, Prof. Luis Romero, Prof. XimenaHormazabal, Prof. María Mercedes Pavez y a nosotros mismos.

Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con
Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo

Índice

Introducción

Pág.1

Marco teórico

Pág.3

Hipótesis

Pág.21

Objetivos

Pág.22

Material y Método

Pág.24

Resultados

Pág.37

Discusión

Pág.45

ConclusionesPág.51

Bibliografía

Pág.53

Anexos

Pág.58

Universidad de Chile
- 2004 -

Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con
Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo

Resumen

El propósito de esta investigación es comprobar la existencia de correlación entre la
conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niñospreescolares con y sin
TEL. Se evaluó treinta niños con diagnóstico de TEL expresivo, que asistían a escuelas de
lenguaje y treinta niños sin TEL. Todos pertenecían a nivel socioeconómico bajo y tenían un
rango de edad que fluctuaba entre 4.0 y 4.11 años.

Ambos grupos fueron evaluados con una prueba de conciencia fonológica y una de
escritura. Los resultados comprueban la existencia de unacorrelación entre la conciencia
fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en los niños con TEL. También se corrobora la
anterior correlación en los niños con desarrollo normal del lenguaje.

Al comparar los resultados totales obtenidos por ambos grupos de niños en las pruebas
de conciencia fonológica y escritura sus desempeños no arrojaron diferencias significativas.

Por ello, se dividió algrupo de niños con TEL, según grado de severidad, en aquellos
que presentaban TEL solo con trastorno fonológico y TEL con trastorno fonológico y
morfosintáctico, para saber si esta variable influye en el rendimiento de estos niños, en las
pruebas de conciencia fonológica y la de escritura.

Se obtuvieron diferencias significativas en el rendimiento de los niños de ambos grupos
de niños conTEL, en la prueba de conciencia fonológica. Estas diferencias no se observaron en
el conocimiento del lenguaje escrito.

Universidad de Chile
- 2004 -

1
Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con
Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo

Introducción

Los niños preescolares pueden presentar dificultades en el desarrollo normal dellenguaje. Una de las alteraciones más frecuentes es el cuadro llamado Trastorno Específico de
Lenguaje (TEL), que corresponde a una alteración que no se explica por limitaciones como
pérdida auditiva, deficiencia mental, problemas motores, trastorno de personalidad, entre otros.
Es decir, se presenta en ausencia de cuadros que pudieran considerarse como causas del
déficit del lenguaje, lo que...