Test de inteligencia emocional

VALIDACIÓN DE UN TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE DIEZ AÑOS DE EDAD
* Rubén Darío Chiriboga Zambrano y ** Jenny Elizabeth Franco Muñoz * Médico Familiar. Hospital VozAndes Quito. ** Médico Familiar. Pontificia Universidad Católica de Ecuador

RESUMEN: El hombre siempre ha infravalorado su aspecto emocional a tal punto de calificarlo de debilidad humana1, pero en los últimos años hasurgido una corriente integradora que espera dar relevancia a este aspecto. El trabajo que realizamos fue, crear un instrumento de Inteligencia Emocional para niños de diez años, basándonos en los componentes que expone Goleman, con este realizamos una prueba de consistencia y otra piloto y posteriormente lo aplicamos en 101 niños de una escuela de Quito. Como patrón de oro utilizamos el Test deSacks que fue aplicado por el Departamento de Psicología Educativa de la misma escuela, los datos que obtuvimos en la validación fueron los siguientes: Sensibilidad 45%, Especificidad 75%; Valor predictivo positivo 37%, Valor predictivo negativo 83%. La confiabilidad fue de 69%. El Coeficiente de correlación de Pearson fue de 0,20. el Coeficiente de determinación fue de 4%. Palabras clave:Inteligencia emocional, inteligencia, emociones, validación, Test de Sacks. ABSTRACT: The emotional side of people has always been devalued as a sign of weakness, but in recent years an integrated movement has arisen that hopes to increase the importance of this aspect of this aspect of people’s lives. At times one’s “emotional” mind thinks faster and better than the “rational” mind. Important decisionsare not only results of abstract thoughts, but carry emotional and visceral feelings that defy logic. In this work, we developed an instrument to evaluate emotional intelligence in children 10 years old based on components explained by Goleman. Then we performed a test to confirm the results. Next we applied the test to 101 children al a school in Quito. As a gold standard, we used the Sacks test ofeducative psychology with the same students. Our instrument was found to have: Sensitive 45%, Specificity 75%, Positive Predictive Value 37%, Negative Predictive Value 83%. Confidence 69&; Pearson’s correlation coefficient –0.20; Determination coefficient 4%. Key works: Emotional intelligence, intelligence, emotions, validation, Sacks of Test.
INTRODUCCIÓN Cuando hablamos de inteligencia, a lamayoría de las personas nos viene la idea de funciones mentales organizadas que nos permiten conocer, comprender y resolver algunas circunstancias de nuestras vidas, es decir la parte racional, pero la inteligencia va más allá y es por esto que surge la teoría de la Inteligencia Emocional, ésta trata de devolver todo el valor que antes le fue quitada a la parte emocional, que a pesar de querernegarla o minimizarla forma parte importante de cada uno de nosotros. Su importancia radica precisamente en que muchas veces el cerebro emocional piensa más rápido y mejor que el racional y las decisiones trascendentales no son resultado de razonamiento abstractos sino que están cargadas de sentimientos no (2). explicados por la Inteligencia Lógica Hubo muchos autores que hablaron anteriormente deotros tipos de Inteligencias

pero recién en 1983 Gardner escribe un libro en el que habla de las Inteligencias Múltiples. Por supuesto esto generó mucha polémica pero poco a poco ha encontrado eco en otros científicos que apoyan sus ideas. Gardner propuso entonces siete tipos de inteligencia que son: 1) Inteligencia lingüística; 2) Inteligencia lógico matemática; 3) Inteligencia corpóreokinética;4) Inteligencia espacial; 5) Inteligencia musical; 6) Inteligencia intrapersonal; y 7) Inteligencia interpersonal. Goleman es el autor de la Teoría de la Inteligencia Emocional y según sus planteamientos esta correspondería a la unión de las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal de Gadner; a su vez ha sido necesario crear el concepto de Cociente Emocional (CE) que sería el equivalente al...