test de inteligencia individual


INTRODUCCIÓN

Los test de inteligencia en una herramienta más utilizadas por los psicólogos clínicos, educativos y organizacionales ya que a través de esta prueba podemos evaluar ciertos conocimientos aptitudes y funciones.
Resulta muy difícil, imposible sin duda, proponer una definición de la inteligencia en la que todo el mundo esté de acuerdo. Quizás el criterio fundamental para unelemento de la prueba de inteligencia es que sea más fácil de superar a medida que crece el niño, el conocido cociente de inteligencia (C.I.) es, simplemente, la proporción entre la edad mental y la cronológica. Esta proporción es válida hasta la adolescencia, el cuyo periodo el crecimiento mental medido por pruebas de inteligencia
A continuación se presentaran los test de inteligenciaindividuales y colectivos relacionándolo con un cuadro comparativo.


TAREAS
La Escala Binet-Simon, una serie de tareas relacionadas con la escuela y ordenadas por dificultad creciente, son presentadas al sujeto de forma oral y de manera precisa, contacto “cara a cara” con el examinador.
Las escalas de stanfort-Binet: emplean procedimientos psicométricos complejos, tales como la teoría de respuesta alítem y análisis de sesgo étnico.
La Escala Binet-Simon, una serie de tareas relacionadas con la escuela y ordenadas por dificultad creciente, son presentadas al sujeto de forma oral y de manera precisa, contacto “cara a cara” con el examinador.
Las escalas de stanfort-Binet: emplean procedimientos psicométricos complejos, tales como la teoría de respuesta al ítem y análisis de sesgo étnico.TIEMPO



Es de aproximadamente 75 minutos, y varía de acuerdo con la edad del examinador y la cantidad de pruebas.
Se presenta individualmente y generalmente sin tiempo límite.
75 minutos aproximados, y cantidad de pruebas administradas

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RESPUESTAS


Se contesta ya sea por contacto físico, observación directa participativa dependiendo de la respuesta más adecuada. Contactofísico-observación directo participativo. Por lo tanto se responde de forma libre la respuesta que parezca más adecuada.




EVALUACION
evalúan las habilidades intelectuales de los niños y adultos en muchos contextos.
otras pruebas que provienen de las de las extensiones de los test de terman y Wechsler evalúan las habilidades mentales de los niños pequeños y personas con desventajas lingüísticaso físicas.
Las escalas de habilidad diferencial evalúan cambios en las habilidades con el tiempo e identifican, seleccionan y clasifican niños con problemas de aprendizaje.
Escalas de stanfort-Binet: son 15 test que se basan en tres niveles con un factor de inteligencia general, en el 1nivel tres factores (habilidades cristalizadas, habilidades fluido- analíticas, y memoria a corto plazo). Enel 2 nivel tres factores (razonamiento verbal, cuantitativo y abstracto-visual) en el 3 nivel razonamiento de los anteriores escalas.
Las pruebas de inteligencia de kaufman evalúan habilidades en los niños para resolver problemas que requieren de un procesamiento mental simultaneo y secuencial las calificaciones se obtienen en 4 áreas globales: Procesamiento simultaneo, procesamiento mental,(secuencial más simultanea) y aprovechamiento.
Pruebas woodcock-johnson III de habilidades cognoscitivas: mide la habilidad intelectual general, específicas y el aprovechamiento académico. Las calificaciones son en 6 grupos: verbal-estándar, de pensamiento-estándar, eficiencia cognositiva-estandar, percepción fonética, memoria funcional y recuerdo demorado
EDAD DE LO SUJETOS

A menor edad mayores la ventaja de estas pruebas.
ESCALA DE ESTANFORD-BINNET (1960):14, 16,18 años.
PRUEBAS DE WECHSLE16 A 74 años.
Para la escala de habilidad diferencial niños entre 2 y medios y 17 años de edad.
Para las pruebas de inteligencia de kaufman niños entre 2 y medio y 12 y medio de edades.






OBSERVACION DEL EXAMINADOR









De los periodos de atención y de los lapsos...