test de motricidad
Páginas: 11 (2656 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2013
INSTITUTO CIENTIFICO DE EDUCACION SUPERIOR
Aplicación test de motricidad y lenguaje
Mtra. Rosa Lilia castillo
Alumnos:
Ángel Gabriel Coria Gutiérrez
Andrea Medina Otero
Juan Jose Savignon Salto
Josefina Torres Medina
“Estimulación múltiple en el neurodesarrollo”
19-abril-2013
El test es aplicado a una menor que hasta eldía de la realización cuenta con una edad cronológica de 3 años 8 meses 7 días, el primer contacto con la menor fue en una fiesta, en la que yo (Andrea) pude observar es una niña activa, que disfruta jugar, interactúa bien con sus familiares, en especial con su hermana quien es su compañera de juego. Al comienzo suele ser un poco tímida, pero al brindarle confianza es más sociable.
Previamente ala realización del test investigamos el ambiente y las esferas en la que la pequeña se desenvuelve. Ella proviene de una familia de padres separados, sin embargo tiene constante convivencia con su papá, a quien ve la mayoría de los días, sus papas no presentan conflictos continuos mas no viven juntos, la niña vive con su mamá, hermana y abuela. Asiste al kínder, cursando su primer ciclo escolar,asistió a la guardería durante un año ya que su mamá trabaja, actualmente labora en CONAGUA, su hermana asiste a segundo año de primaria.
Su esfera socioeconómica es buena, ya que ambos padres aportan a su educación y sus necesidades, y cuenta con todos los medios económicos para tener un óptimo desenvolvimiento.
Aplicaremos dos test, evaluando principalmente tres esferas:lenguaje, motricidad y coordinación, ambos test cuentan con índices de confiabilidad validos, diseñados para niños en edad preescolar, su aplicación nos permitirá detectar riesgos en el neurodesarrollo del niño, así como retrasos psicomotores y problemas de lenguaje, nuestro propósito será prevenir futuros déficits de manera oportuna y potencializar las habilidades del niño.
Aplicaremos en primerlugar el test de lenguaje, titulado “prueba de lenguaje para preescolares (TELEPRE) realizado por Arturo Pinto Guevara y Rodrigo Chamorro Oschilewsky, prevenientes de la universidad católica de Maule (2009), el test tiene como propósito evaluar el lenguaje de los estudiantes de nivel inicial, en sus componentes comprensivos, nivel de órdenes, y expresivos nivel articulación, escuchada de palabras,vocabulario y lenguaje descriptivo.
Las palabras de los dos años, difieren de las palabras de los 3 años. A los 2 años muchas de las palabras, son patrones de tipo laringo – linguales y ligados a la acción, adquiere y desarrolla palabras, a los tres años las usa con dirección.
A los tres años las palabras estas separadas del sistema motor grueso y se convierten en instrumentos para designarconceptos, ideas, relaciones. El vocabulario aumenta rápidamente, triplicándose en comparación al niño de dos años.
Las palabras de muchos niños de tres años, se hallan en etapas de desarrollo en desnivel, algunas son sonidos a prueba de ensayo y errores que hace, otras tienen un valor musical, otras expresan demandas, otras en sentido humorístico y otras en cambio son comunicadoras de unsignificado bien preciso
El test comprende cuatro áreas
1. Evaluación de lenguaje comprensivo
2. Evaluación de lenguaje expresivo
Evaluación de articulación de lenguaje
Evaluación de vocabulario
Evaluación de lenguaje descriptivo
El test requiere para su administración de una serie de objetos ( frasco, cochecito, lápiz, plato, aguja , taza, pincel, tornillo, esponja, pelota, botón, libro,cuchara, tijeras, caja de fósforos, más de tres objetos que cumplen con función de distracción) tres laminas representativas de situaciones (dándole leche al gato, poniendo la mesa, en la juguetería) que el niño deberá de describir.
El test es de administración individual, sin tiempo prefijado, y sigue un orden de protocolo.
Se evaluara el test de lenguaje comprensivo, sentándose frente al...
INSTITUTO CIENTIFICO DE EDUCACION SUPERIOR
Aplicación test de motricidad y lenguaje
Mtra. Rosa Lilia castillo
Alumnos:
Ángel Gabriel Coria Gutiérrez
Andrea Medina Otero
Juan Jose Savignon Salto
Josefina Torres Medina
“Estimulación múltiple en el neurodesarrollo”
19-abril-2013
El test es aplicado a una menor que hasta eldía de la realización cuenta con una edad cronológica de 3 años 8 meses 7 días, el primer contacto con la menor fue en una fiesta, en la que yo (Andrea) pude observar es una niña activa, que disfruta jugar, interactúa bien con sus familiares, en especial con su hermana quien es su compañera de juego. Al comienzo suele ser un poco tímida, pero al brindarle confianza es más sociable.
Previamente ala realización del test investigamos el ambiente y las esferas en la que la pequeña se desenvuelve. Ella proviene de una familia de padres separados, sin embargo tiene constante convivencia con su papá, a quien ve la mayoría de los días, sus papas no presentan conflictos continuos mas no viven juntos, la niña vive con su mamá, hermana y abuela. Asiste al kínder, cursando su primer ciclo escolar,asistió a la guardería durante un año ya que su mamá trabaja, actualmente labora en CONAGUA, su hermana asiste a segundo año de primaria.
Su esfera socioeconómica es buena, ya que ambos padres aportan a su educación y sus necesidades, y cuenta con todos los medios económicos para tener un óptimo desenvolvimiento.
Aplicaremos dos test, evaluando principalmente tres esferas:lenguaje, motricidad y coordinación, ambos test cuentan con índices de confiabilidad validos, diseñados para niños en edad preescolar, su aplicación nos permitirá detectar riesgos en el neurodesarrollo del niño, así como retrasos psicomotores y problemas de lenguaje, nuestro propósito será prevenir futuros déficits de manera oportuna y potencializar las habilidades del niño.
Aplicaremos en primerlugar el test de lenguaje, titulado “prueba de lenguaje para preescolares (TELEPRE) realizado por Arturo Pinto Guevara y Rodrigo Chamorro Oschilewsky, prevenientes de la universidad católica de Maule (2009), el test tiene como propósito evaluar el lenguaje de los estudiantes de nivel inicial, en sus componentes comprensivos, nivel de órdenes, y expresivos nivel articulación, escuchada de palabras,vocabulario y lenguaje descriptivo.
Las palabras de los dos años, difieren de las palabras de los 3 años. A los 2 años muchas de las palabras, son patrones de tipo laringo – linguales y ligados a la acción, adquiere y desarrolla palabras, a los tres años las usa con dirección.
A los tres años las palabras estas separadas del sistema motor grueso y se convierten en instrumentos para designarconceptos, ideas, relaciones. El vocabulario aumenta rápidamente, triplicándose en comparación al niño de dos años.
Las palabras de muchos niños de tres años, se hallan en etapas de desarrollo en desnivel, algunas son sonidos a prueba de ensayo y errores que hace, otras tienen un valor musical, otras expresan demandas, otras en sentido humorístico y otras en cambio son comunicadoras de unsignificado bien preciso
El test comprende cuatro áreas
1. Evaluación de lenguaje comprensivo
2. Evaluación de lenguaje expresivo
Evaluación de articulación de lenguaje
Evaluación de vocabulario
Evaluación de lenguaje descriptivo
El test requiere para su administración de una serie de objetos ( frasco, cochecito, lápiz, plato, aguja , taza, pincel, tornillo, esponja, pelota, botón, libro,cuchara, tijeras, caja de fósforos, más de tres objetos que cumplen con función de distracción) tres laminas representativas de situaciones (dándole leche al gato, poniendo la mesa, en la juguetería) que el niño deberá de describir.
El test es de administración individual, sin tiempo prefijado, y sigue un orden de protocolo.
Se evaluara el test de lenguaje comprensivo, sentándose frente al...
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