Test De Piaget

Conservación
Conservación discontinua
(correspondencia uno a uno)

OBJETIVO
Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos.

MATERIAL
10 fichas rojas.10 fichas azules.

NIVEL DE DESARROLLO
A Ausencia de Conservación
b) Conservación inestable o conservación sin argumentación lógica
c) Conservación estable con argumentos lógicosDesarrollo de la prueba
Situación Nº 1: Construcción de la correspondencia

Se colocan 8 fichas rojas en hilera.


- Pon tantas fichas azules como fichas rojas tiene esta hilera.
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Si es necesario, el educador coloca las fichas en correspondencia términoa término.

- ¿Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas azules en estas hileras? ¿Porqué? ___________________________________________________________________________________________________


Situación Nº 2: Primera transformación.
El educador junta las fichas rojas, haciendo una hilera más corta.
¿Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas azules? ¿Cómo lo sabes?___________________________________________________________________________________________________


Situación Nº 3: Contrasugestión
Si el niño da una respuesta de no conservación
:- Ayer Pedrito me dijo que había la misma cantidad de fichas rojas y azules, porque al principio había una blanca frente a una roja. ¿Qué piensas tú?___________________________________________________________________________________________________ _____________________________Si el niño da una respuesta de conservación
- Fíjate que ayer Pedrito me dijo que no había la misma cantidad, porque la hilera es más larga que la hilera de las fichas rojas. ¿Quién tiene la razón? ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________________________________________

Situación Nº 4: Segunda transformación.
El educador dispone las fichas en correspondencia, término a término, y pregunta:-
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¿Tenemos la misma cantidad de fichas? ___________________________________________________________________________________________________
En seguida reúne lasfichas rojas en un círculo pequeño.

¿Ahora, tenemos la misma cantidad de fichas? ¿Cómo lo sabes? ___________________________________________________________________________________________________


Criterios de evaluación


1. Ausencia de conservación.
- Los juicios son no conservadores para las dos situaciones de transformación, por ejemplo: “Hay más azules, porque las rojas estántodas juntas” o “Hay más azules, porque sí”. Esta conducta corresponde a un nivel preoperatorio

.2. Conservación inestable o conservación sin argumentación lógica.
- Las situaciones de transformación dan lugar a las siguientes conductas:
a. El juicio es conservador para una de las situaciones de transformación, pero no- conservador para las otras.
b. Dudas y oscilaciones en cada situación:“Hay más azules..., no, más rojas..., las dos tienen la misma cantidad.”
c. Las respuestas de conservación no son justificadas por argumentos lógicos, por ejemplo: “Hay la misma cantidad, porque sí”.
d. Cede a la contrasugestión, es decir, en la situación de contra argumentación acepta los argumentos del educador.
Estas conductas corresponden a un nivel intermedio.
3. Conservación estable conargumentación lógica.
- Las dos situaciones de transformación dan lugar a juicios estables de conservación, que son justificados por uno o varios de los siguientes argumentos:
a. Argumento de “identidad”: “Hay la misma cantidad de
Azules y de rojas, porque no se ha quitado nada, solamente las
Fichas rojas se han juntado”.
b. Argumento de “reversibilidad”: “Si volvemos a separar las rojas...