test de raven
Páginas: 9 (2157 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2013
Suba en este espacio su tarea correspondiente al tema III sobre la evaluación de la inteligencia de los niños. Luego de leer el capítulo correspondiente en los textos sugeridos, responda detalladamente las siguientes interrogantes:
1- Explique con sus propias palabras la diferencia existente entre la evaluación de la inteligencia en niños y la evaluación de la inteligencia en adultos.
Seusan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera normal. Son de baja fiabilidad y tienen una validez determinada. Son inútiles para predecir el desarrollo futuro del bebé. Muchas veces se comete el error que impulsamos a auto realizar el resultado obtenido de la prueba, si alguien salió bajo en puntuación se le trata como tal haciendo que la persona llegue a creer que realmentetiene bajo CI. En las pruebas con bebés es muy complicado tener un resultado fiable, ya que como los bebes no hablan no podemos saber que piensan
Mencione y describa 3 test de inteligencia diseñadas solamente para ser administrados a niños.
1- Test de la casa
El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos infantiles, en especial, en las niñas perotambién en los niños. Ello podemos asociarlo a la expresión gráfica de un fuerte sentimiento interno como es el de la necesidad y deseo de vivir protegido por la seguridad de la casa y evitar los peligros del mundo exterior.
Así, los niños representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los vínculos afectivos que le unen a su familia y también su relación con el mundo exterior.El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemáticos y simples en niños de cuatro a cinco años. Evidentemente este primer tipo de dibujo nos proporcionará una información todavía muy pobre dado la escasez de elementos interpretativos, aunque es posible que ya podamos encontrar algún rasgo significativo.
Es a partir de los 6 años, por término medio, cuando la casa comienzaa mostrarnos detalles más variados. Puede ser grande, pequeña, muy o poco elaborada y presentar elementos añadidos varios (árboles, plantas, animales, nubes, chimeneas, humo, etc...). Es entonces cuando podemos proceder a un análisis más detallado.
2- El test de la familia.
La administración de esta prueba puede realizarse indicándo al niño que pinte a su familia o a una familia sinconcretar más datos. Según algunos autores, esta segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar sus sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoración de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opción depedir al niño que represente a su propia familia pero dándole libertad para que lo haga en la situación y con los detalles que él prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en función de las características del niño.
3- Test del árbol.
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños,jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas.
Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien.
Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferenteselementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado.
¿En qué consiste el Test DFH? Describa los supuestos teóricos que dieron origen a esta prueba.
El dibujo de la Figura Humana pertenece...
1- Explique con sus propias palabras la diferencia existente entre la evaluación de la inteligencia en niños y la evaluación de la inteligencia en adultos.
Seusan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera normal. Son de baja fiabilidad y tienen una validez determinada. Son inútiles para predecir el desarrollo futuro del bebé. Muchas veces se comete el error que impulsamos a auto realizar el resultado obtenido de la prueba, si alguien salió bajo en puntuación se le trata como tal haciendo que la persona llegue a creer que realmentetiene bajo CI. En las pruebas con bebés es muy complicado tener un resultado fiable, ya que como los bebes no hablan no podemos saber que piensan
Mencione y describa 3 test de inteligencia diseñadas solamente para ser administrados a niños.
1- Test de la casa
El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos infantiles, en especial, en las niñas perotambién en los niños. Ello podemos asociarlo a la expresión gráfica de un fuerte sentimiento interno como es el de la necesidad y deseo de vivir protegido por la seguridad de la casa y evitar los peligros del mundo exterior.
Así, los niños representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los vínculos afectivos que le unen a su familia y también su relación con el mundo exterior.El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemáticos y simples en niños de cuatro a cinco años. Evidentemente este primer tipo de dibujo nos proporcionará una información todavía muy pobre dado la escasez de elementos interpretativos, aunque es posible que ya podamos encontrar algún rasgo significativo.
Es a partir de los 6 años, por término medio, cuando la casa comienzaa mostrarnos detalles más variados. Puede ser grande, pequeña, muy o poco elaborada y presentar elementos añadidos varios (árboles, plantas, animales, nubes, chimeneas, humo, etc...). Es entonces cuando podemos proceder a un análisis más detallado.
2- El test de la familia.
La administración de esta prueba puede realizarse indicándo al niño que pinte a su familia o a una familia sinconcretar más datos. Según algunos autores, esta segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar sus sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoración de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opción depedir al niño que represente a su propia familia pero dándole libertad para que lo haga en la situación y con los detalles que él prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en función de las características del niño.
3- Test del árbol.
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños,jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas.
Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien.
Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferenteselementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado.
¿En qué consiste el Test DFH? Describa los supuestos teóricos que dieron origen a esta prueba.
El dibujo de la Figura Humana pertenece...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.