test de syracusa

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS Y POGRAMAS ESPECIALES (USERE)

LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA






DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y ESPECIAL
Dra. CONCEPCIÓN GALLO ESPINOZA





ELABORACIÓN: CESAR RUIZ ALVA
PSICÓLOGO DE LA DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN ESPECIAL.














LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA
I- FICHA TECNICA.
NOMBRE: Lista de Chequeo Conductual Syrakusa.
PROPÓSITO: Medir los repertorios conductuales de un Niño.
USUARIOS: Niños en General, también Niños con Retardo en el desarrollo o sospechosos de Retardo.
AREAS QUE EXPLORA: Mide 8 tipos de categorías conductuales ohabilidades específicas de los sujetos. Son:
1. Habilidades Motoras 89(28 ítems).
2. Habilidades de Autocuidado (26 ítems).
3. Seguimiento de instrucciones (28 ítems).
-Atención hacia el terapeuta.
-Atención hacia otros niños.
-Seguimiento de instrucciones generales.
4. Habilidades de Comunicación (30 ítems)
5. Habilidades manipulativas (31ítems)
6. Habilidades académicas (37 ítems)
- Descripción.
- Concepto de número.
- Concepto de tiempo.
- Suma.
- Resta.
- Concepto de dinero.

7. Habilidades Sociales(23 ítems)
8. Habilidades Misceláneas: Gustos. (16 ítems).







II. CARACTERÍSTICAS
a. Se trata de un conjunto de 8 tipos de categorías conductuales o habilidades específicas de los sujetos.
b. No es un test en el sentido tradicional del término, porque no hay respuestas correctas o incorrectas a las preguntas.
c. Mide de un modo general, la presencia oausencia, mayor o menor, de una conducta en particular.
d. Se ha diseñado un protocolo Perfil, que es un diagrama circular que permite apreciar con un golpe de vista una valoración cualitativa de la conducta se está midiendo.
e. Se puedan hacer reevaluaciones, después de la ejecución de Programas de Tratamiento usando nuevos diagramas para contrastarlos con los resultados anteriores.III-ADMINISTRACIÓN.
1. Se aplica individualmente en una relación cara a cara con el Niño. También los padres y educadores pueden dar información al respecto. Es importante establecer un buen rapport en la aplicación de la prueba.
2. No existen instrucciones específicas para iniciar la prueba, pero estas estarán en función de las condiciones del Niño. Al comenzar a aplicar las listas lo único que tenemosque hacer es darle las instrucciones planteadas en el ítem asignado es darle las instrucciones planteadas en el ítem asignado tres (3) seguidos de lactancia para responder; la instrucción puede repetirse dos (2) veces, pero no debe darse ningún tipo de ayuda ni reforzar alguno.
3. Van existir algunos ítems que no habrá necesidades de aplicar los por cuanto, son simple observación desde que elniño llega al Centro de Educación Especial; por el contrario habrán otros ítems que necesitarán corroborarse con la información que proporcione al padre, madre o la persona que cría al Niño. Se debe procurar que el registro no sea observado por el Niño.
4. Todas las respuestas son importantes pues indican la presencia o no de una conducta y su intensidad graduada o frecuencia de ocurrencia aproximadao tentativa.

IV-REGISTRO
Hemos adoptado un protocolo a través de una grafica circular que a golpe de vista va a permitir observar los resultados alcanzados por el niño.
Se presentaran para cada una de las 8 áreas, un número determinado de preguntas. Lo que se tiene que hacer es registrar la grafica circular del protocolo, la presencia o ausencia de la conducta especifica que se mide,...