Test De

Diferentes actividades para niños con Dificultades en su aprendizaje

Universidad abierta para adultos
UAPA

Psicología educativa
Asignatura
TERAPIA DE APRENDIZAJE
Trabajo final

Diferentes actividades para niños con dificultades de aprendizaje

PRESENTADO A:
Lic. maría Isabel peña
PRESENTADO POR:
Crusita Valerio Bonilla
08-2573

ÍndiceIntroducción…………………………………………………………………………..4
Trastorno del aprendizaje……………………………………….…………………..5
Trastorno especifico del aprendizaje……………………………….………………5
Niños con problemas específicos de coordinación motriz………………………..6
Juegos o ejercicios……………………………………………………………………6
Niños con problema específicos de percepción……………………………………7
Juegos o ejercicios……………………………………………………………………7
Niños con problemas especifico de memoria……………………………………….9
Juegos o ejercicios…………………………………………………………………….9
Niñoscon problema especifico del lenguaje……………………………………….10
Juegos o ejercicios………………………………………………………………………10
Niños con problemas específicos en las aritméticas………………………………11
Juegos o ejercicios……………………………………………………………………..11
Conclusión……………………………………………………………………………..14
Bibliografía……………………………………………………………………………..16

Introducción

Las dificultades del aprendizaje pueden definirse como lasalteraciones que se presentan en el proceso de adquisición de nuevas funciones o conductas, que tienen como consecuencia la aparición de dificultades en la adaptación del individuo a su medio.
En la definición, dentro de las dificultades del aprendizaje se incluyen aquellos escolares que, sin tener una inteligencia menor a la media, invalidez, falta de estimulación, déficit sensoriales o ser parte deminorías étnicas o culturales, muestran resultados curriculares menores a la media, y se destacan sus problemas en alguno de los aprendizajes instrumentales, como la percepción, memoria, lenguaje, motricidad, la escritura o el cálculo. Las mismas pueden ser temporales o permanentes.
Una dificultad de aprendizaje se refiere a un retraso, trastorno o desarrollo retrasado en uno o mas procesos delhabla, lenguaje, lectura, escritura, aritmética u otras áreas escolares y que causado por una posible disfunción cerebral, alteración emocional o conductual. No es el resultado de retraso mental, derivación sensorial o factores culturales e instruccionales.
Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente enel rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos
La percepción es un nivel sencillo, aunque básico de aprendizaje.
Se incluyen juegos y actividades que se sirven de la percepción visual, auditiva y táctil.
El desarrollo del lenguaje está relacionado con la creciente habilidad del niño para utilizarel sistema lingüístico como transmisor de significados. Los problemas en el uso del habla pueden impedir la comunicación entre el niño y los demás, pero no significa que el niño no hay adquirido el conocimiento del sistema lingüístico.
Diseñar una actividad funcional supone prever los recursos y técnicas gracias a los cuales el educador podrá actuar sobre la situación comunicativa planteada a losalumnos.
Las matemáticas pueden ser un tema difícil para un niño con una discapacidad de aprendizaje. El ver elementos reales que se multiplican en número y desaparecen puede ayudarle a entender el concepto de las matemáticas.
Trastornos del aprendizaje

Definición
El trastorno de aprendizaje se refiere a las dificultades en la progresiva escolar que puede presentar un niño o adolescentedentro de un sistema de enseñanza establecida por una sociedad-ambiente.
Trastornos especificos del aprendizaje

Con este término nos referimos al conjunto de dificultades que interfieren en el desarrollo como son: habilidades matemáticas, lectura, memoria, lenguaje, percepción y motricidad.

Niños con problemas específicos de...