Test Virtual

Problemas generales y trastornos específicos del aprendizaje
en niños en edad escolar.
Eduardo Juan López Felices.
Todos en algún momento de nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para
aprender. Sin embargo surge la duda cuando esta situación de dificultad empieza a
prolongarse a lo largo del desarrollo del niño en edad escolar, de manera que el avance
del niño no es acordea lo esperado en relación al desarrollo y exigencias del medio a
una edad determinada.
A.- Problemas generales de aprendizaje.
Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose
lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el
rendimiento global.
Estas características se presentan en niños con un desarrollo normal y coninmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender.
También es posible ver estas manifestaciones en niños con retardo mental, dificultades
auditivas severas y alteración en la psicomotricidad.
A.1.- Alumnos de aprendizaje lento.
Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje
normal, por presentar problemas a nivel de memoria,junto con una menor capacidad de
atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la
información aprendida.
Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco
presentarían un trastorno específico de aprendizaje ni alteraciones en su desarrollo
sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento ycon un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, como
hace referencia Bravo 1994.
A.1.1.- Características de los alumnos de Aprendizaje Lento.
Según (Bravo, 1994), los niños con Aprendizaje lento se caracterizan por:
¾ Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de
aprendizaje del resto de sus compañeros.
¾ Inadecuación entre el nivelde desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado
de complejidad de los contenidos escolares.
¾ Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima. Aldadis.net La revista de educación
Enero de 2007 Número 11
Depósito Legal: AL-61_2004
ISSN: 1697-8005
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¾ Inadecuación entre sus habilidades psicolíngüísticas y el lenguaje utilizado por
el profesor.
A.1.2.-Faltade autonomía necesaria para el establecimiento de sus propias
estrategias para estudiar y memorizar.
Según Morales (1990) cit. En Infante, Marta (1997), las características de los alumnos
de aprendizaje lento en las clases serian las siguientes:
¾ Dificultad para finalizar sus tareas
¾ Escasa atención
¾ Bajo nivel de perseverancia
¾ Falta de asertividad en relación con la autoridad ydificultad para hacerse
escuchar.
Desde el ámbito familiar, serían niños que presentan dificultades en la realización
autónoma de tareas y la existencia de bajas expectativas de los padres con respecto a
sus hijos.
¿Cómo podemos abordar la enseñanza de los niños de aprendizaje lento?
Debemos tener presente las siguientes pautas de actuación:
¾ Se requiere de flexibilidad yadaptabilidad del sistema escolar. Adecuar las
exigencias programáticas a las capacidades del alumnado teniendo presente el
número de alumnos por curso.
¾ Respetar su ritmo propio de aprendizaje.
¾ Realizar una evaluación previa del nivel cognitivo y verbal de ingreso, que
permita planificar un aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada
alumno.
¾ Considerar que la mayoría de losalumnos puede lograr un nivel de aprendizaje
adecuado si reciben una instrucción graduada a partir del nivel de funciones
previamente diagnósticadas. Del mismo modo, si reciben una ayuda oportuna, a
través
del desarrollo de estrategias cognitivas, tiempo necesario para el aprendizaje.
B.-Trastornos específicos de aprendizaje.
Los Trastornos Específicos de Aprendizaje se manifiestan en...