TEST WPPSI- III
Páginas: 4 (854 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2014
DENOMINACIONES
El niño nombra dibujos que aparecen en la libreta de estímulos
MATERIALES
Manual de aplicación
Protocolo de registro
Libreta de estímulos 2
INICIO
Edades 2 – 3:reactivos 1
Edades 4 – 5: reactivos 7
Edades 6 – 7: reactivo 11
Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar en el reactivo 1.
INVERSIÓN
Si el niño de 4 -7 años de edad noobtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los dos primeros reactivo dados, aplique los reactivos anteriores en secuencia inversa hasta que el niño obtenga puntuaciones perfecta en dos reactivosconsecutivos.
DISCONTINUACIÓN
Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de 0.
INSTRUCCIONES GENERALES
No se penalizan los problemas de articulación que los niños pudieran tener enesta subprueba. El examinador asignara crédito si considera que los niños saben el nombre correcto del objeto, a pesar de su incapacidad para pronunciar el nombre de manera correcta. Por ejemplo, esposible asignar crédito a un niño que responda patano en lugar del plátano o ato en vez de auto.
Las respuestas comunes que requieren interrogarse preceden una (I) en las respuestas de muestra.Todas las respuesta seguidas por (I) deben interrogarse.
El reactivo 9 incluye una respuesta específica (pasta de dientes) que requiere interrogatorio adicional. Esta respuesta se marca con un asterisco(*) en las respuestas muestra y en el protocolo de registro.
Existe cuatro situaciones generales de respuestas que requieren interrogatorio adicional por parte del examinador: respuestas marginales,las respuestas generalizadas, respuestas funcionales y los gestos con las manos. interrogue con tanta frecuencia como sea necesario durante la aplicación de la subprueba.
RESPUESTAS MARGINALESSi el niño da una respuesta marginal pero adecuada para un reactivo, como responder carro de hospital en vez de ambulancia o cortador en lugar de tijeras, pídale que aclare la respuesta diciéndole:...
El niño nombra dibujos que aparecen en la libreta de estímulos
MATERIALES
Manual de aplicación
Protocolo de registro
Libreta de estímulos 2
INICIO
Edades 2 – 3:reactivos 1
Edades 4 – 5: reactivos 7
Edades 6 – 7: reactivo 11
Los niños con probable deficiencia intelectual deben comenzar en el reactivo 1.
INVERSIÓN
Si el niño de 4 -7 años de edad noobtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los dos primeros reactivo dados, aplique los reactivos anteriores en secuencia inversa hasta que el niño obtenga puntuaciones perfecta en dos reactivosconsecutivos.
DISCONTINUACIÓN
Discontinúe después de cinco puntuaciones consecutivas de 0.
INSTRUCCIONES GENERALES
No se penalizan los problemas de articulación que los niños pudieran tener enesta subprueba. El examinador asignara crédito si considera que los niños saben el nombre correcto del objeto, a pesar de su incapacidad para pronunciar el nombre de manera correcta. Por ejemplo, esposible asignar crédito a un niño que responda patano en lugar del plátano o ato en vez de auto.
Las respuestas comunes que requieren interrogarse preceden una (I) en las respuestas de muestra.Todas las respuesta seguidas por (I) deben interrogarse.
El reactivo 9 incluye una respuesta específica (pasta de dientes) que requiere interrogatorio adicional. Esta respuesta se marca con un asterisco(*) en las respuestas muestra y en el protocolo de registro.
Existe cuatro situaciones generales de respuestas que requieren interrogatorio adicional por parte del examinador: respuestas marginales,las respuestas generalizadas, respuestas funcionales y los gestos con las manos. interrogue con tanta frecuencia como sea necesario durante la aplicación de la subprueba.
RESPUESTAS MARGINALESSi el niño da una respuesta marginal pero adecuada para un reactivo, como responder carro de hospital en vez de ambulancia o cortador en lugar de tijeras, pídale que aclare la respuesta diciéndole:...
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