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PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA. (En “La lectura: teoría, evaluación y desarrollo”, Alliende, Condemarín, Edit. A. Bello, 1982).

CONDUCTASAPRECIACIÓN.


Nunca
A veces
A menudo
Solicita que le lean cuentos.



Mira detenidamente libros y revistas.



Reconoce palabras en envases, letreros, bebidas, helados, signos deltránsito.



Pregunta “¿Qué dice ahí?”, mostrando las palabras o los títulos.



Pregunta cuando escucha una lectura: “¿En qué parte dice eso?”.



Solicita que le regalen libros orevistas.



Conoce el nombre de letras e intenta escribirlas.



Solicita que se le enseñe a escribir su nombre.



Les dicta espontáneamente a los adultos temas como recados, cartas o tarjetas.Reconoce partes de palabras.



Nota similaridades entre una palabra y otra.



Se aprende de memoria un cuento leído por un adulto e imita la acción de leerlo.



Muestra interésen signos y símbolos.



Cuenta cuentos, narra lo que le sucede.



Recita poemas y canta la letra de las canciones.



Puede seguir la secuencia de un libro en que se narra una historiamediante ilustraciones.



Inventa un argumento a partir de una lámina.



Disfruta recorriendo librerías junto a un adulto.



Responde a las preguntas que se le formulan.



Detectasimilaridades entre los sonidos de las palabras.



Discrimina entre sonidos de diferente timbre y altura.



Puede denominar con rapidez y precisión una serie de objetos.



Maneja unvocabulario variado y preciso en relación a los objetos y sucesos comunes.



Emplea estructuras gramaticales variadas para expresarse con fluidez razonable.



Trabaja en forma independiente.Comparte una actividad de trabajo en grupo.



Comparte sus materiales.



Puede esperar su turno.



Puede mandar y obedecer en un grupo.



Se concentra en la actividad en un...