Test

Prueba de VADS: Memoria Auditiva y Visual de Dígitos
En términos generales las dificultades de aprendizaje señalan fallas de un sujeto para acceder al mundo de lo simbólico cultural. Las variables consideradas para catalogar a un sujeto como con “problemas de aprendizaje” son:
• Pobre rendimiento escolar
• Conducta global
• Inteligencia
• Factores neurológicos
• Nivel sociocultural
Elproceso diagnostico requiere la consideración de las estrategias cognitivas, por las cuales entendemos las habilidades que concretan la obtención de información y el procesamiento y expresión de la misma en el transcurso del proceso de aprendizaje. Ellas implican referirnos a una estructura tripartita que tenga en cuenta:
• La eficiencia en una tarea
• Delimitar el proceso que subyace a la misma
•Sugerir abordajes que permitan remediar el proceso erróneo o ineficaz.
Cap 2: Presentación de la Prueba de Memoria Auditiva y Visual de Dìgitos (VADS)
Esta prueba puede ser administrada a niños entre 5 y medio y 12 años de edad cronológica.
Un buen rendimiento en Memoria de Dígitos supone una buena capacidad de concentración. Según Koppitz, una mala concentración resulta en un pobre rendimientoen Memoria de Dígitos; la conciencia de éste pobre logro provoca un estado de ansiedad, éste aparece como resultante secundaria. El bajo rendimiento de muchos alumnos con problemas de aprendizaje en Test de Dígitos refleja poca capacidad para establecer y evocar secuencias de símbolos más que un estado de ansiedad. Estas pruebas son fundamentalmente pruebas de integración intersensorial y memoriainmediata; secundariamente diagnostican ansiedad.
Que factores pueden incidir en un bajo rendimiento en este tipo de pruebas de memoria de dígitos:
• Disfunción del S.N.C.
• Lesión Cerebral
• Pobre memoria visual.
2.2 Los subtest de vads
Subtest 1. Auditivo oral (A-O) (Tarjeta 1-1)
El examinador nombra las series de dígitos que figuran en la tarjeta 1-1 y se le pide que los repite. Esdecir el niño reproduce oralmente una serie de digitos que se verbalizan. Evalúa la integración entre la percepción auditiva, conservación de una secuencia y su evocación.
Procedimiento: se leen los números, uno por segundo, siguiendo un ritmo parejo. Con niños de 5 y medio a 6 años se empieza con la serie de tres digitos. Si falla en la primera serie se da la segunda serie de tres digitos. Sifalla nuevamente se pasa a una serie de dos hasta que logre reproducirlas y luego se suspende. Si el niño repite uno de los tres digitos correctamente se pasa a la serie de 4 digitos y asi sucesivamente. Se abandona este subtest cuando el niño fracasa en ambos intentos en cualquier serie de digitos.
Con niños entre 7 y 9 años, o con niños mayores con cierto retardo, se comienza con la serie de 4digitos. Con niños de 10 años se comienza con la serie de 5 digitos y se procede de la forma descripta anteriormente.
Se anotan en el protocolo de respuestas las secuencias logradas o las que no logro precisando si hubo una alteración en el orden de producción, omisiones o adiciones, o si no puede reproducir nada. Tener en cuenta si el niño agrupa los digitos al repetirlos.
Subtest II Visual oral(V-O) (tarjetas2-A a 2-10)
Se presentan las series de dígitos que figuran en las tarjetas 2-A a 2-10 y se pide la evocación oral de lo percibido.- Es decir, el niño debe reproducir oralmente una serie impresa de digitos que lee. Pretende evaluar en que medida un alumno puede procesar un estímulo visual y reproducirlo oralmente, es decir, integración Visual-oral y memoria.
Procedimiento: estesubtest es aplicable a niños que pueden leer digitos. En caso de dudas se pide que lea en voz alta los digitos de la tarjeta 2-10 si no logra hacerlo se omite este subtest al igual que el Visual-grafico.
Si el niño puede leer digitos se le muestra una tarjeta por 10 segundos, luego se la retira y se le pide al niño que repita los digitos uno por uno. Si el niño dice 638 en la tarjeta 2-1 se le dice...