TEST

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
DIRECCION UNIVERSITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA
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TEST DE LA FAMILIA DE CORMAN

Lic. Elsa M. Aliaga M.

2012

TEST DE LA FAMILIA.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS:
En 1961 Louis Corman publica en París, junto con sus colaboradores, el “Test del Dibujode la Familia”, cuyo objetivo era
explorar la adaptación del niño al medio familiar. Considera al dibujo como un medio libre de expresión, dónde el niño
crea y expresa su visión del mundo que lo rodea, informándonos acerca de su personalidad (Esquivel y Arcona, 2007).
Joseph M. Lluís Font trata de dar una interpretación más sistemática del Dibujo de la Familia, siguiendo la tradición dealgunos autores como Caín y Gomila (1953) (Esquivel y Ancona, 2007).
En 1972, Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman, publican “Los Dibujos Kinéticos de la Familia cómo técnica
psicodiagnóstica”. Una de las diferencias con el clásico Test de la Familia es la inclusión del pedido de acción; que
permite apreciar con mayor claridad los conflictos del niño con su grupo familiar, fantasías de relacióninterpersonal y el
afecto concomitante (Esquivel y Ancona, 2007).

FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA:
El test del Dibujo de la Familia, es una prueba gráfica proyectiva, que evalúa fundamentalmente el estado emocional de
un niño con respecto a la adaptación a su medio familiar (Esquivel y Ancona, 2007).
Esta prueba se puede aplicar desde los 5 a 6 años, en adelante su aplicación no tiene límitescronológicos.
Al interpretar el Dibujo de la Familia de un niño hay que tomar en cuenta la etapa del desarrollo cronológico en la que se
encuentra, así como la fase del desarrollo emocional, desde la perspectiva psicoanalítica. En esta prueba se manifiesta
con claridad la dinámica triangular en la que el niño se estructura como sujeto. Se le da entonces una importancia básica
a la dinámica edipicapropuesta por Freud (Esquivel y Ancona, 2007).

Además se debe considerar en la interpretación del Dibujo de la Familia, el enfoque estructural, desde lo propuesto por
Minuchin, debido a que en el dibujo se manifiestan estructuras, límites y comunicación, igualmente se puede considerar
como una apercepción en la que el niño expresa subjetivamente como ve a su familia. Entonces, podría observase enella que tanto el niño percibe límites entre subsistemas, si estos son flexibles o rígidos y que tanto los subsistemas que se
expresan en el dibujo no corresponden a lo esperado en una familia adaptada (Esquivel y Ancona, 2007).
APLICACIÓN DE LA PRUEBA
La técnica para aplicar el test es simple. Se debe instalar al niño frente a una mesa adecuada a su estatura, con una hoja
de papel blanco yun lápiz blando con buena punta. Por lo general, se utiliza lápiz negro para al dibujo, pero se pueden
obtener datos complementarios utilizando lápices de colores.
La consigna es la siguiente: “Dibuja una familia”, o también: “Imagina una familia que tú inventes y dibújala”. Si parece
que el niño no entiende bien, se puede agregar: “Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, siquieres,
objetos, animales”( Corman, 1967, pp. 19).
Tanto la manera como se construirá el dibujo como el resultado final son importantes dentro del test. Por lo tanto, el
psicólogo debe estar presente durante la prueba y atento a lo que haga el niño, pero sin dar la impresión de vigilarlo.
Puede ser necesario que en algún momento le dirija una sonrisa, una frase alentadora al niño o unaexplicación si este la
pide.
En caso de que el niño se muestre muy inhibido o incapaz de hacer el dibujo, se le debe tranquilizar y animarlo diciéndole
que nos interesa lo que va a dibujar, pero que no nos importa la perfección del dibujo y que no obtendrá una nota, como
en el colegio. Es relevante atender en qué momentos del desarrollo del dibujo se produce una inhibición de parte del niño,
si...