Test

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
(ORAL Y ESCRITO)

1. Procedimientos de evaluación del lenguaje oral en niños
1.1. De nivel general: itpa, bankson, escalas de reynell, sadek-khalil y test de conceptos
básicos de boehm.
1.2. De aspectos específicos: templin (fonológico); berko (morfológico); stsg
(sintáctico); peabody(léxico-semántico).
1.3. Procedimientos de evaluación de la lecto-escritura: abc de filho; batería predictiva
de inizan; tale, edil; test grafométrico de perron y coumes.

2. Procedimientos de evaluación en adultos afásicos: test de boston; test barcelona
(pruebas de lenguaje), token –test; cadl; pica; procedimientos clínicos no estandarizados de
luria-christensen.

3. Procedimientos deevaluación de aspectos cognitivos relacionados con el
nivel operatorio y/o el lenguaje: matrices de raven; test de dominós; columbia; bender;
wisc-r y wais.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS

A. DE NIVEL GENERAL: ITPA, BANKSON, ESCALAS DE REYNELL, SADEK-KHALIL Y
TEST DE CONCEPTOSBÁSICOS DE BOEHM

ITPA (Illinois test of Psycholinguistic abilities): Está

basado en el modelo cognitivo-

mediacional de Osgood y Wepman; su estructura es tridimensional, teniendo en cuenta tres
tipos de factores:

1) Canales de comunicación: auditivo-vocal y visual- motor;
2) Procesos psicolingüísticos (receptivos, organizativo-centrales y procesos expresivos);
3) Niveles de organización(grado de automatización y control del proceso lingüístico), que
pueden ser: a) Nivel representativo (manipulación y reorganización de símbolos de modo
consciente; b) Nivel automático (secuencias orales automatizadas (fluidez verbal).

Descripción del ITPA:
1.

Nivel representativo: a) Recepción auditiva: comprensión verbal de preguntas de dificultad
creciente (¿ladran los perros?; b)Recepción visual: interpretación de símbolos visuales; un
dibujo-estímulo que debe ser emparejado con otro que exprese la misma idea que él (con
cuatro alternativas); c) Asociación auditiva: capacidad de relacionar conceptos expresados
oralmente (analogías Relacionar dibujos según sus relaciones semánticas (martillo-clavos,
etc.) también analogías visuales; e)Expresión verbal (con dos secciones):1) Decir todas
las palabras que pueda en un minuto , sin importar la categoría semántica; 2) A la vista de
unos dibujos, se le pide que diga tantas palabras similares a ellas como pueda (objetos
y/o animales); f) Expresión motórica: Evaluación de la habilidad comunicativa mediante
gestos y/o mímica.

2.

Nivel automático: a) Cierre gramatical: Evaluación de hábitos automáticosrelacionados
con inflexiones gramaticales y sintaxis; consta de 33 frases incompletas, de dificultad
creciente desde el punto de vista sintáctico; b) Cierre visual: Evaluación de la capacidad de
identificar objetos comunes a partir de una representación visual incompleta; c) Memoria
secuencial auditiva: Amplitud de dígitos en MCP (de 2 a 8); d) Memoria secuencial visual:
Evocación de memoria (dibujo) defiguras geométricas progresivamente más complejas.

Edades de aplicación: muestra española baremada con niños entre 3 y 10 años. No ofrece
datos psicométricos de fiabilidad y validez. Ofrece la Edad Psicolingüística global y para cada
una de las pruebas.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

Bankson Language Screening test:
Es un test debarrido, compatible con una evaluación más profunda si es necesario; edades de
aplicación: en niños normales, de 4 a 7 años y en deficientes mentales, de 6 a 16. Evalúan 5
áreas principales:

a) Conocimiento semántico: partes del cuerpo, nombres comunes, categorías (animales,
herramientas, etc), contrarios (gordo/delgado);
b) Reglas morfológicas: Pronombres personales y posesivos, tiempos...