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Autores: Francisco Juan Garcia Bacete y Miguel Angel Fortea Bagán.



CONTRATO DIDÁCTICO O CONTRATO DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN:
En todo proceso de enseñanza-aprendizaje siempre existe un discurso o “contrato” entre profesor y estudiante resultado del conjunto de códigos y pactos implícitos y explícitos que regulan los comportamientos, interacciones y relaciones de los docentesy el alumnado (reglamento, sílabos de áreas, etc.).

Con el contrato se pretende cambiar los parámetros relacionales, del discurso, entre el que enseña y el que aprende, de forma que las normas implícitas sean sustituidas por normas explícitas y el control del docente por la autonomía del estudiante, permitiendo de esta forma que emerja con fuerza una “aula diversificada” (tiempos,espacios, contenidos, metas,... pueden ser diferentes).

En esta aula, regulada por sistemas de ayuda al aprendizaje, se pasa de un sistema educativo basado en la transmisión de la información [ Profesor-contenido - vs estudiante
] a otro sistema que pretende provocar la emancipación [Profesor + estudiante vs
Contrato ]

Existe un contrato didáctico o de aprendizaje cuandoestudiante y profesor/a de forma explícita intercambian sus opiniones, comentan sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden en colaboración la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.

PRINCIPIOS:
1) Consentimiento mutuo. Ante una oferta se produce una respuesta con una aceptación o demanda y siconsienten se inicia el proceso;
2) Aceptación positiva del alumno, en tanto que es quien mejor se conoce y quien en definitiva realiza la actividad mental de aprender;
3) Negociación de los diferentes elementos;
4) Compromiso recíproco entre el profesor y el alumno de cumplir el contrato.

En general se trata de una metodología de enseñanza-aprendizaje “personalizada” que permite dirigirel trabajo independiente o no presencial del alumno promoviendo su autonomía y su capacidad de aprender a aprender.

UTILIDAD:
¿PARA QUÉ SIRVE? ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE?
Anderson y cols. (1996) señalan los siguientes beneficios o razones para emplear contratos de aprendizaje:
 Relevancia. Cuando los estudiantes han identificado sus propias necesidades, las actividades sevuelven con toda probabilidad más significativas, relevantes e interesantes para ellos. Los contratos reconcilian las necesidades/intereses de los alumnos con las demandas.

 Autonomía. Los contratos de aprendizaje permiten una considerable libertad para elegir qué aprender y cómo aprenderlo.

 Estructura. Proporciona un esquema formal conocido y compartido por profesores y alumnospara estructurar las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo proporcionan un alto grado de flexibilidad.
 Equidad. Se entiende como diversidad de contenidos y procesos, no como oferta educativa “igual” para todos. Los contratos capacitan a los profesores a responder
a las necesidades diversas de un amplio rango de estudiantes. Facilitan el acceso a los contextos y la equidaddentro de los cursos. Además son muy útiles con asignaturas basadas en competencias, en las estancias de prácticas, cuando los alumnos trabajan, como medio de combinar (sustituir) la presencialidad, etc.

Los contratos pueden ser utilizados para las siguientes finalidades educativas:
 Promover la autonomía y responsabilidad del alumno.
 Incrementar la motivación e implicacióndel alumno en su propio aprendizaje (toma de decisiones).
 Estimular la actividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Atender a las características personales de cada estudiante: responder a las necesidades, intereses, etc. Del estudiante como individuo.
 Dirigir académicamente el trabajo independiente del estudiante.
 “Democratizar” la educación, promoviendo...