TEST5 6


TEST MADURACIONAL 5/6
Autores:
E E. Gastelumendi.
F A. Isasmendi.
G G. Slowak.
H Z. Carbonell.

NATURALEZA Y PROPOSITO DEL TEST

“La batería 5-6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de maduración del niño al iniciarse en el aprendizaje escolar. La madurez se enriquece por la inteligencia, el ambiente socio – económico favorable, condiciones físicas adecuadas y ajusteemocional.
Se consideran factores primordiales de maduración la adquisición del lenguaje, una eficiente percepción visual y auditiva, una adecuada coordinador visomotora y una habilidad para cumplir órdenes colectivas.
Ciertos niños pueden fallar en algunos de estos aspectos, pero si compensan su déficit con los otros, puede lograr éxito, por esto es conveniente estudiar al niño en forma integral.Este Test explora áreas fundamentales necesarias para la adquisición de conocimientos básicos, tales como: Lectura, Escritura y Cálculo.
Este nuevo Test resulta económico, en 20 minutos se atienden 15 niños. Se ofrece esta batería con la certidumbre que es un instrumento útil para seleccionar niños”.






ANÁLISIS DE LOS SUB- TEST.
Sub – Test de Comprensión:

Los estímulos son verbales y visuales,donde las respuestas requieren capacidad de comprender, cumplir órdenes, manejar conceptos y secuencias de tiempo, para marcar la figura precisa.
“De la asimilación del lenguaje, revelando la comprensión de un vocabulario corriente: la adecuada entre la interpretación de una orden oral y su ejecución marcando figuras”; la capacitación de una secuencia en un texto oral, distinguiendo conceptostales como: hoy, ayer, antes, último, etc”.

Sub – Test de Percepción:
1º parte:

Los estímulos son figuras representativas comunes y las respuestas requieren reconocimiento de estas figuras, manejo de conceptos de espacio y esquema corporal, para marcar y completar correctamente.
“Presenta ítem de discriminación visual y afirmación de conceptos del esquema corporal. Respecto de este, pone demanifiesto: a) noción de: arriba, derecha, adelante, ... b) distinción de sectores pequeños: ojos, dedos, etc”.

2º parte:

Las figuras abstractas son los estímulos y las respuestas requieren observación, atención, discriminación visual y percepción correcta para marcar la figura idéntica.



Sub – Test de Precálculo:

Los estímulos son conjuntos de figuras simples, no representativas; las respuestasrequieren de nociones de mayor, menor, cantidad y correspondencia, para marcar y dibujar la figura precisa y la cantidad exacta de una de ellas.
“Detecta nociones de lógica matemática tales como: mayor, menor, análisis, síntesis y correspondencia”.

Sub – Test de Visomotricidad:

Los estímulos son dos figuras geométricas simples, dos figuras semejantes a letras y una gestáltica; las respuestasexigen capacidad visomotriz suficientes para copiarlas, respetando las dimensiones, relación y angulación de ellas.
“Presenta una copia de figuras graduadas, por ejemplo: el rectángulo, el cuadrado a 45º. El segundo y tercer ítem de este Test detectaría inversiones típicas de niños con problemas de motricidad y maduración, que deben vigilarse, por tratarse de posibles disléxicos”.

INSTRUCCIONESGENERALES:

Se procurará trabajar en un ambiente favorable: ordenado, tranquilo, privado.
La aplicación se realiza en grupos de 10 a 15 niños.
Si un niño demuestra inhabilidad para seguir un trabajo colectivo, ya sea por nerviosismo, ansiedad, excesiva inquietud, malestares, se le administra la prueba en forma individual y siempre ateniéndose a las instrucciones.
Se establecerán buenas relacionescon el grupo, comprendiendo las nociones de los niños en situaciones de prueba, que pueden ser: desorden, ánimo de juego, de malestar, desinterés, negativismo, rechazo, temor, inhibiciones, distracciones; se procurará el acercamiento y la comunicación para superarlas; dando paso a la motivación necesaria.
Se darán las instrucciones con afabilidad, voz clara y lentamente.
Cuando sea necesario, el...