Testamento Vital y Pedagógico

TESTAMENTO PEDAGÓGICO Y VITAL


Entrevista al P. Vicente Escriche Ases, Sch. P. y CVMD, Director del COPP-CALASANZ (“Vital”, no en el sentido de cómo morir, sino de cómo y para qué se ha vivido).

Entrevista al Padre, internado en el Clínico de Valencia, a la atención del Dr. D. Genaro Vera, con intentos de recuperarlo del largo del quebranto, tras años sin descanso ni en el trabajo, ni enel aguante, ni en el amor a Dios y a los pequeños

P.- ¿Padre, desde la cumbre de su vida, cómo se contempla el valle que le ha cobijado durante sus largos 80 años más los que el Cielo le siga regalando?
R.- Con gratitud..., con gratitud, porque el Señor me ha permitido sentirlo por la fe y por su presencia en el niño y en el joven desde mi Profesión de Sacerdote, Maestro e investigadorpedagógico.
P.- ¿Cómo nació en Ud. esa vis investigadora en el terreno educativo?
R.- Arrancó con mi vocación a la Escuela Pía que nació en el viejo caserón de la calle de Carnicer. Fue como una intuición: hacer a otros lo no hecho conmigo del todo. Un camino se me abría patente.
P.- ¿Hay etapas recorridas por su mente y su experiencia en ese terreno?
R.- Primera: los inicios fueron en Castellón. Graduadoen la estrenada Facultad de Psicología Pedagógica, abrí el primer gabinete psicopedagógico calasancio de España. Buscaba las variantes educativas. Y descubrí: que el fallo, en educación, no radicaba en el alumno sino en la escuela, en los maestros y, antes, en los padres. El impacto fue duro, pero la evidenciación diáfana: me marcó y abrió el camino a seguir.
Segunda: mi afán de búsqueda mellevó a París, a Simonne Ramain, la fundadora del método Ramain, intuido ya por Calasanz cuatro siglos antes. Fue Paul Chauchard, eminente cerebralista, quien, ante mis inquietudes pedagógicas, me remitió a ella. Hice un curso –impresionante- de Ramain y me dije: aquí está lo que vengo buscando: la eficacia en educación. Contacté también, improvisamente, con el inalcanzable grafólogo, RaymondTrillat, el del precioso estudio hecho a Calasanz, y cuyo trato tanto me enriqueció frente a la dotación congénita y/o inducida de alumnos y Profesores.
Tercera: la fundación en la Provincia escolapia del COPP, más o menos a pari con mi Asistentazgo Provincial de Pedagogía. Desde entonces..., los cursos formativos para el Profesorado y los aplicandos al niño, y los veranos agotadores, y la renovación,y en su caso invención del material -exportado a cuatro países en sus inicios- y la creación de dosieres nuevos, y la permanente comunicación con París, y la fuerte resistencia y aguante ante lo descubierto y no comprendido... Imposible resumir el trabajo inmenso de investigación y creatividad y de impartición de lo descubierto y creado. Que ¿cómo pude llegar a tanto?. El Cielo ayudó siempre.P.-- ¿Qué deja su trabajo a la Escuelas Pía y en general al mundo de la educación?
R.- Al mundo de la educación, el auténtico concepto de la misma con la distinción entre ‘Pedagogía del objeto’ y ‘Pedagogía del sujeto’, que es esta la que provoca la evolución del niño y del adolescente –hasta niveles insospechados en Pedagogía, frente a una pobre acumulación instructiva de conocimientos.
A laEscuela Pía...: ahí está ‘todo’. Otra cosa es que acierte a ejercerlo y conservarlo, porque si ella no lo consigue, otros empeños lo sacarán a flote, pues la verdad tarde o temprano se impone.
P.- ¿Cree Ud. que el mundo de la escuela, con ser tan trascendente para la sociedad, está abierto a su propia mejora o es la rutina la que en él impera?
R.- No está abierto, sino cerrado. Algunos, nomuchos, buscan, pero terminan sacando brillo a sus prácticas y costumbres de siempre. No han descubierto la ‘línea de superación’ en pedagogía, permanecen en lo repetitivp. ¡Quién les abrirá los ojos!
P.- ¿Según su experiencia e indagaciones, cualidades de un maestro vocacionado?
R.- Sólo algunas de las que no deben faltar nunca:
+ persona educada, vale decir, de cualidades no vulgares, pues va a...