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Páginas: 11 (2563 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2015
Ester Conde Torrijos
Dra. En C.C.de la Educación
CONTENIDOS:
Presentación de la Bateria de Kaufman para niños: Versión Española.
Fundamentación Teórica: Neuropsicología y Psicología Cognitiva.
Descripción de las Escalas
Presentación de los 16 tests.
Ambitos de aplicación. Edades de aplicación y niveles.
INTRODUCCION AL K-ABC, BATERÍA DE EVALUACIÓN DE KAUFMAN PARA NIÑOS.
El K-ABC, Bateríade Evaluación de Kaufman para niños está destinada al diagnóstico de la Inteligencia y el conocimiento infantil en un rango de edad que oscila entre los 2 años y medio y los doce y medio
Abarca así los niveles escolares que van desde la Escuela Infantil hasta 6º de Primaria.
Su aplicación es individual y el tiempo de aplicación varía según la edad de 45 minutos hasta hora y media en niñosmayores.
La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la Psicología Cognitiva.
OBJETIVOS:
Dar a conocer el K-ABC como instrumento de valoración del funcionamiento intelectual, en cuanto estilo de procesamiento de la información y la evaluación delrendimiento intelectual o conocimientos adquiridos.
-destacaremos el poder discriminativo de la batería especialmente en alumnos con trastornos de aprendizaje, alumnos con problemas auditivos y de comunicación oral.
ORGANIZACIÓN, DESCRIPCION Y NATURALEZA DE LA PRUEBA:
La prueba consta de cuatro escalas diferenciadas: Escala de Procesamiento Secuencial, E. de Procesamiento Simultáneo, ambasdan lugar a la Escala de Procesamiento Mental Compuesto (medida intelectual), Escala de Conocimientos (medida del rendimiento, o de los hechos adquiridos) y por último la Escala no verbal(que es un formato reducido de la batería, que se correlaciona con el Procesamiento Mental Compuesto y es aplicable a niños con alteraciones severas en la comunicación oral).
Componen la prueba un total de l6tests (aunque trece sea el máximo administrado a un mismo niño), que describiremos a continuación:
Escala de Procesamiento Secuencial:
La constituyen un total de 3 tests compuestos por problemas que deben ser resueltos partiendo de secuencias o series ordenadas, es decir cada estímulo de información va ligado en el tiempo al anterior.
Esta habilidad está íntimamente unida a una gran variedadde tareas escolares diarias, tales como: decodificación lectora, memorización de hechos, comprensión de las reglas del juego etc.
El Procesamiento Secuencial ha sido asociado por los investigadores de la especialización cerebral, (Bogen l969, Gazzaniga l975, Nebes l979) al hemisferio cerebral IZQUIERDO.
Componen la escala 3 tests que describiremos a continuación:
Test de Movimientos deManos (nº3):
Edades 2-6 a 12-5. Consiste en la configuración de series de los tres movimientos básicos:
-palma, con la mano abierta y extendida sobre la mesa
-puño cerrando el puño en posición vertical sobre la mesa
-lado con la mano extendida en posición vertical sobre el dedo meñique sobre la mesa.
Las series se componen de dos a cinco movimientos, según la edad, que deben ser repetidos por elniño en la misma secuencia dada por el examinador.
Implica capacidad de organización perceptiva, reproducción de modelos, memoria a corto plazo, habilidad espacial y coordinación visomotora.
Es una adaptación del test clínico utilizado por Luria para valorar aspectos del funcionamiento motor a través de una Evaluación Neuropsicológica
Test de Repetición de Números (nº5):
Edades 2-6 al2-5. Consiste en la repetición de series de dígitos, en la misma secuencia y orden dados por el examinador. Todos los números reúnen unas características fonéticas similares.
Este test ha sido una prueba incluida en numerosos test de inteligencia, escalas de desarrollo y habilidades psicolinguísticas.
Antecedentes directos podríamos encontrarlos en las Escalas Wechsler (l974-l981)...
Dra. En C.C.de la Educación
CONTENIDOS:
Presentación de la Bateria de Kaufman para niños: Versión Española.
Fundamentación Teórica: Neuropsicología y Psicología Cognitiva.
Descripción de las Escalas
Presentación de los 16 tests.
Ambitos de aplicación. Edades de aplicación y niveles.
INTRODUCCION AL K-ABC, BATERÍA DE EVALUACIÓN DE KAUFMAN PARA NIÑOS.
El K-ABC, Bateríade Evaluación de Kaufman para niños está destinada al diagnóstico de la Inteligencia y el conocimiento infantil en un rango de edad que oscila entre los 2 años y medio y los doce y medio
Abarca así los niveles escolares que van desde la Escuela Infantil hasta 6º de Primaria.
Su aplicación es individual y el tiempo de aplicación varía según la edad de 45 minutos hasta hora y media en niñosmayores.
La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la Psicología Cognitiva.
OBJETIVOS:
Dar a conocer el K-ABC como instrumento de valoración del funcionamiento intelectual, en cuanto estilo de procesamiento de la información y la evaluación delrendimiento intelectual o conocimientos adquiridos.
-destacaremos el poder discriminativo de la batería especialmente en alumnos con trastornos de aprendizaje, alumnos con problemas auditivos y de comunicación oral.
ORGANIZACIÓN, DESCRIPCION Y NATURALEZA DE LA PRUEBA:
La prueba consta de cuatro escalas diferenciadas: Escala de Procesamiento Secuencial, E. de Procesamiento Simultáneo, ambasdan lugar a la Escala de Procesamiento Mental Compuesto (medida intelectual), Escala de Conocimientos (medida del rendimiento, o de los hechos adquiridos) y por último la Escala no verbal(que es un formato reducido de la batería, que se correlaciona con el Procesamiento Mental Compuesto y es aplicable a niños con alteraciones severas en la comunicación oral).
Componen la prueba un total de l6tests (aunque trece sea el máximo administrado a un mismo niño), que describiremos a continuación:
Escala de Procesamiento Secuencial:
La constituyen un total de 3 tests compuestos por problemas que deben ser resueltos partiendo de secuencias o series ordenadas, es decir cada estímulo de información va ligado en el tiempo al anterior.
Esta habilidad está íntimamente unida a una gran variedadde tareas escolares diarias, tales como: decodificación lectora, memorización de hechos, comprensión de las reglas del juego etc.
El Procesamiento Secuencial ha sido asociado por los investigadores de la especialización cerebral, (Bogen l969, Gazzaniga l975, Nebes l979) al hemisferio cerebral IZQUIERDO.
Componen la escala 3 tests que describiremos a continuación:
Test de Movimientos deManos (nº3):
Edades 2-6 a 12-5. Consiste en la configuración de series de los tres movimientos básicos:
-palma, con la mano abierta y extendida sobre la mesa
-puño cerrando el puño en posición vertical sobre la mesa
-lado con la mano extendida en posición vertical sobre el dedo meñique sobre la mesa.
Las series se componen de dos a cinco movimientos, según la edad, que deben ser repetidos por elniño en la misma secuencia dada por el examinador.
Implica capacidad de organización perceptiva, reproducción de modelos, memoria a corto plazo, habilidad espacial y coordinación visomotora.
Es una adaptación del test clínico utilizado por Luria para valorar aspectos del funcionamiento motor a través de una Evaluación Neuropsicológica
Test de Repetición de Números (nº5):
Edades 2-6 al2-5. Consiste en la repetición de series de dígitos, en la misma secuencia y orden dados por el examinador. Todos los números reúnen unas características fonéticas similares.
Este test ha sido una prueba incluida en numerosos test de inteligencia, escalas de desarrollo y habilidades psicolinguísticas.
Antecedentes directos podríamos encontrarlos en las Escalas Wechsler (l974-l981)...
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