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RESOLUCION Nº 11684/2011- ORIENTACIONES ACERCA DE SU IMPLEMENTACIÒN

I. MARCO GENERAL
Esta circular se enmarca dentro del proceso de transformación de la Escuela Secundaria Obligatoria y tiene como objetivo no solo facilitar la interpretación de la norma sino promover una reflexión profunda de los Equipos Directivos y Docentes acerca del tema.
La escuela de gestión privada, en estesentido, ha evidenciado una trayectoria marcada por el aprovechamiento de las situaciones de cambio como oportunidades para la mejora y, como consecuencia, ha generado proyectos innovadores dando respuesta a las diferentes demandas y necesidades de las familias según distintos contextos sociales y culturales.
Hoy se plantea la necesidad de repensar la educación en el Nivel Medio ya que“la obligatoriedad pone en el centro de las preocupaciones a las trayectorias escolares de todos los adolescentes, jóvenes y adultos. Esto implica profundos cambios al interior de las instituciones y de sus propuestas. Entre ellos, superar la fragmentación histórica del trabajo docente en la secundaria, así como revisar los saberes pedagógicos disponibles y las condiciones de escolarización dequienes están en la escuela, para que deben volver y también para los que aún no llegan.”
Para la Escuela Secundaria Obligatoria, “la Ley de Educación Nacional Nº 26206 establece políticas universales de promoción de la igualdad educativa que aseguren las condiciones necesarias para la inclusión, la integración y el logro educativo de todos los adolescentes, jóvenes y adultos en los nivelesobligatorios del sistema educativo, proveyendo los recursos pedagógicos, culturales, materiales, tecnológicos y económicos a alumnos, docentes, familias y escuelas, cuyas necesidades así lo requieran.”
El desafío en esta etapa es que se logre la inclusión con calidad, es decir que los docentes optimicen las prácticas de enseñanza para que los alumnos adquieran un valor agregado decontenidos y competencias para desempeñarse en la vida y seguir estudios superiores.
Para ello es necesario pensar los presentes desafíos nuevamente desde una metodología de trabajo colaborativo entre los diferentes actores de la comunidad educativa. Cada uno de los educadores docentes desde el rol y función que les compete, afrontarán las distintas problemáticas desde su especificidad para lograr unmejor abordaje de la realidad escolar. Mediante esta visión compartida se refuerza la identidad de las escuelas plasmada en cada Proyecto Educativo y se generan claves para la construcción de comunidades de aprendizaje. En este sentido es una oportunidad para revisar y diseñar nuevas alternativas que den respuestas integrales al qué, al cómo y al para qué de la educación, produciendo los cambiosáulicos que sean coherentes con ellas.
Para esta transformación, no podemos dejar de mencionar que el verdadero motor de cambio es el educador: el docente idóneo para su tarea, con una sólida formación académica y pedagógica, comprometido con su misión y con una confianza ilimitada en las posibilidades de sus alumnos.
Ante las modificaciones al Régimen de Evaluación para la EscuelaSecundaria, no queremos dejar sin resaltar que la evaluación constituye un momento más dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es un proceso sistemático de recolección y análisis de información -en el cual se encuentran comprometidos tanto el educador y el educando como la comunidad educativa y la familia-, con el objetivo de reflexionar de manera continua para aportar criterios que contribuyana la toma de decisiones pedagógicas.
El proceso de evaluación debe ser consistente con los procesos de enseñanza en tanto deben servir como dispositivos que promuevan prácticas metacognitivas tanto a los alumnos y a los docentes, como así también a las autoridades de la escuela y del sistema educativo.
II. ORIENTACIONES ACERCA DE SU IMPLEMENTACIÓN.

Con el objeto de facilitar la...