Tests

¿Cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué surgen los tests como instrumentos de evaluación?
En el siglo XVIII a medida que aumenta la demanda y el acceso a laeducación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización deexámenes escritos.
En 1845 en Estados Unidos, Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas de tipo tests escritos.
A finales del siglo XIX se despierta ungran interés por la medición científica de conductas humanas por medio de tests psicométricos.
En la década de 1920 y 1930 se idean multitud de tests estandarizadospara medir toda clase de destrezas escolares.
En los años veinte en Francia se inicia una corriente independiente conocida como docimología, que supone un primeracercamiento a la verdadera evaluación educativa.
Pero quien tradicionalmente es considerado el padre de la evaluación educativa es W. Tyler, por ser el primero en dar una visiónmetódica de la misma, superando la mera evaluación psicológica.
Dicha evaluación serviría para perfeccionar la calidad de la educación, determinando en que medida hansido alcanzados los objetivos previamente establecidos, ye alude a la toma de decisiones sobre los aciertos y fracasos de la programación, en función de los resultados delos alumnos.
El objeto del proceso evaluativo es determinar el cambio ocurrido en los alumnos, pero su función es más amplia que el hacer explícito esta cambio a lospropios alumnos, padres y profesores; es también un medio para informar sobre la eficacia del programa educacional y también de educación continua del profesor.