Tesus Susana

FACULTAD DE EDUCACION Y
CIENCIES HUMANAS

INFORME DE TESIS - TALLER DE INVESTIGACIÓN II


SOBRE PROTECCIÓN Y SUS EFECTOS EN EL LENGUA EN LOS NIÑOS DE INICIAL CENTRO EDUCATIVO SAN JOSE DEL DISTRITO VILLA MARIA DEL TRIUNFO DEL 2015




AUTOR
SUSANA CHUCHON ALCARRAZ


ASESOR
RAFAEL GARAY ARGANDOÑA


LINEA DE INVESTIGACION:


PERU - 2015


















AGRADECIMIENTO
A MIS HIJAS QUIENES SON MIINSPIRACION PARA SEGUIR CON MIS METAS TRAZADAS Y A MIS PADRES POR EL APOYO QUE ME DIERON.





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DEDICATORIA
ESTE TRABAJO ESTA ELABORA CON EL FIN DE QUE LOS PADRES DE FAMILIA TOMEN CONCIENCIA DE LAS CAUSAS QUE TRAE CONSIGO UNA SOBREPRECCION A SUS HIJOS














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RESUMEN





























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INTRODUCCION

Una entrevista no sólo ha de proporcionar informaciónimportante sobre las características del niño, sino también dará cuenta del nivel de ansiedad paternal, la actitud hacia su hijo y a las tendencias profesionales. No es extraño que los padres de niños primogénitos ignoren que el progreso de su hijo es lento, hasta que el niño sale de la guardería y entra en la escuela, donde la diferencia con las habilidades verbales de otros niños se pone demanifiesto.
Los padres deberían preguntar por el comportamiento específico del lenguaje, además de los progresos generales. Un informe para los padres sobre la regresión de habilidades del lenguaje es inusual pero potencialmente importante a observar, y debe tomarse en serio. Muchos niños con desarrollo del lenguaje tardío también tienen otros trastornos del comportamiento, pero se puede ignorar a menos queel padre sea cuidadoso.
La historia perinatal, médica y familiar puede proporcionar algunas pistas acerca de la etiología del trastorno, aunque no es raro encontrar una historia tranquila en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje y habla. Pocos niños tienen una indicación clara de enfermedad neurológica.

















CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN REALIDADPROBLEMÁTICA

Los padres y madres sobreprotectores impiden a sus hijos realizar muchas actividades por medio a que les pase algo. Así, no les dejan quedarse a dormir en casa de un amigo, ir de acampada, etc., y tratan de evitar a toda costa que hagan cualquier cosa que les de miedo, les resulte frustrante o incómodo, o no sepan hacer.
Se trata de personas que suelen conceder demasiados caprichos asus hijos para no causarles malestar, toman decisiones que los niños deberían tomar ya por sí solos, por tener edad suficiente, y no les exigen ninguna obligación o responsabilidad, como ordenar su habitación o hacer ciertas tareas del hogar. Tampoco es raro que no ejerzan la disciplina suficiente con sus hijos cuando se portan mal, pasando por alto sus malos comportamientos o excusándolos.Aunque lo hacen para evitar que el niño o niña lo pase mal, también le están impidiendo que aprenda a afrontar lo que teme, a tolerar la frustración, a ser responsable de sus errores y de su mal comportamiento, o hacer cosas por sí mismos
La sobreprotección tiene un gran efecto negativo en el desarrollo de los niños. Un indicador evidente de este fenómeno es cuando se intenta “leer el pensamiento” delniño, para evitar el esfuerzo del lenguaje hablado y sustituir por señas o gestos o expresiones emocionales. Es muy importante identificar el motivo de tal situación familiar, como educadores debemos estar alerta, ya que una de las situaciones más frecuentes es la presencia de un sentimiento de al menos uno de los padres, de que ese hijo en particular los necesita más o bien, que es más débil.Aunque así fuera, debemos alentar los niños a lograr el rendimiento óptimo que de ellos esperamos.
Cuando los niños se sienten frustrados, temen hacer algo, están aburridos o experimentan alguna emoción negativa, van aprendiendo por sí mismos a afrontar estas situaciones. Y esto les ayuda a madurar, a ser autosuficientes, a regular sus propias emociones y a no depender de los demás para sentirse...