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 INDICE
Capítulo I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................010.
2.1. Introducción…...............................................................................011
2.2. Antecedente…………………………………………………………..012
2.3. Planteamiento del problema………………………………………...013
2.4. Justificación Eimportancia………………………………………….014
2.5 Delimitación…………………………………………………………....015
2.6. Objetivos……………………………………………………………….016
2.6.1 Objetivo general……………………………………………………..016
2.6.2 objetivo especifico…………………………………………………..016
2.7. Variables e indicadores……………………………………………...017
2.8. Definición de concepto…………………………………………...….018





 CAPITULO I, INTRODUCION O TRASFONDOO
1.1 Introducción
1.2  Antecedentes
La introducción de nuevas tecnologías es uno de los mayores desafíos del sistema educativo actual. La inclusión de la computadora como un medio o herramienta de ayuda en el desarrollo óptimo de la educación, está generando profundos cambios que incluye las formas de acceder a cualquierinformación por parte de los docentes del área de la Educación Física, lo que hace necesario considerar el uso integral de la computadora como un elemento a tener en cuenta en la capacitación actual y futura de los profesores, principalmente, en el área de educación física.
Desde hace aproximadamente un cuarto de siglo, según Hess (1980) se inició, primero en los países industrializados yposteriormente en otros con grados de desarrollo menores, la incorporación de las llamadas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la educación y de acuerdo a diversas declaraciones de políticos y expertos dicha incorporación no sólo se acrecentará y acelerará en los próximos años, sino será decididamente estimulada tanto en las instituciones públicas como en las privadas.
De susinicios a la fecha, el número de propuestas y experiencias relacionadas con el uso de las TIC en la educación ha crecido vertiginosamente, como lo muestra el creciente número de trabajos presentados en los últimos años en el también creciente número de eventos que sobre educación y TIC se han organizado a nivel internacional y las organizaciones que en torno a dicho binomio se han creado.
En elcampo de la investigación también se han realizado algunos avances. Entre los esfuerzos más importantes en esta línea, encontramos los trabajos de Alonso (1994) sobre el caso de España y los del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2001) sobre el caso de Ecuador o en el nivel de revisiones bibliográficas como la de Berger (2001) sobre la eficacia de las computadoras en laalfabetización de adultos y la enseñanza básica.
 Maestría en educación con mención en docencia y gestión educativa de información, programas informáticos para el proceso de datos de alcance mundial. Con la integración de las TIC en los centros (pizarras digitales en las aulas, salas multiuso...), se abren nuevas ventanas mundo que permite a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesariaen cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos... Aparece un nuevo paradigma de la enseñanza mucho más personalizado, centrado en el estudiante y basado en el socio constructivismo pedagógico que, sin olvidar los demás contenidos del curriculum, asegura a los estudiantes las competencias en TIC quelasociedad demanda y otras tan importantes como la curiosidad y el aprender a aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo. El elemento más representativo de las nuevas Tecnologías es sin duda la computadora y más específicamente, Internet. Es por ello que se desea conocer la realidad del uso del Internet en los alumnos, ya que actualmente la mayoría de estudiantes lo...