Tevi
Páginas: 8 (1877 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2013
Universidad de Concepción
Facultad de Humanidades y Arte
Departamento de Español
Asignatura: Desarrollo Lingüístico.Profesor(a): Sandra Mariángel.
Alumnos: María José Bozzano.
Valentina Fernández.
Nicole Flores.Concepción, 11 de Enero de 2013
Introducción
El Test de Vocabulario en Imágenes, es un instrumento que permite conocer la posición de un niño o niña en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel lingüístico, lo que facilita una adecuada y oportuna intervención, pudiendo posteriormente reevaluar el impacto de dichasestrategias de desarrollo del lenguaje.
Por estas razones nosotras realizaremos este test a niños que se encuentran en nuestro alrededor, primos, sobrinos y vecinos, de diferentes edades; 2, 9, 13 y 15 años y analizaremos su nivel de vocabulario pasivo, pues deseamos notar la diferencia de vocablo que existe por edades, luego del análisis estableceremos un cuadro comparativo.
Nuestros objetivosson:
* Identificar diferencias de vocabulario de los niños de diferentes edades.
* Reconocer porque se dan estas diferencias.
* Identificar los grados de dificultad que existen.
* Concluir estos datos, llegando a una idea final.
Marco referencial:
El test de vocabulario en imágenes (TEVI), se ha diseñado por investigadores de la Universidad de Concepción (Max Echeverría,Ph.D.; María Olivia Herrera, M.Ed. y J. Teresa Segure, M.Ed. Este test evalúa el nivel de vocabulario pasivo que poseen los niños y niñas entre 2 y 17 años e intenta medir también la comprensión que un niño o niña tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente por un examinador y para ello estos deben seleccionar la imagen que corresponda al termino expresado entre cuatro posibilidades.
Eltest en cuestión está constituido por 116 láminas, aplicándole obviamente menos láminas a niños o niñas de menor edad, siendo así a los niños(as) entre 2 y 4 años se le aplica una sola lámina, niños(as) entre 5 años y 6 años se les aplican 15 láminas, niños(as) entre 7 y 11 años se le aplican 30 láminas y por ultimo niños(as) entre 12 y más de les aplican 50 láminas. Estas láminas estándistribuidas en dos formas A y B con diferentes listas de estímulos, además que este test puede ser tomado de forma individual o en forma grupal.
Este instrumento permite conocer las diferencias de la comprensión de vocabulario de los niños, así detectándose a tiempo algunos posibles retrasos a niveles lingüísticos que podrán ser intervenidos a tiempo, ya sea, aumentando los estímulos para aumentarsu vocabulario pasivo o tratarlos directamente con la medicina que en este caso es en la rama de la fonoaudiología.
Para poder enfocarnos bien en lo que tratamos de investigar en este trabajo nos referiremos del desarrollo semántico que es proceso en que los niños adquieren el significado léxico como el significado proporcional, el significado de las palabras y de las oraciones teniendo en cuentala relación entre la significación de las unidades lingüísticas y la referencia (el contexto que rodea al sujeto o objeto en cuestión). El desarrollo semántico se divide en 3 fases:
* Fase pre lingüístico: En este nivel empieza a aflorar la expresión y contenido, los gestos que transmiten significados, pero sin palabras o estructuras lingüísticas que se van completando en la medida en que...
Facultad de Humanidades y Arte
Departamento de Español
Asignatura: Desarrollo Lingüístico.Profesor(a): Sandra Mariángel.
Alumnos: María José Bozzano.
Valentina Fernández.
Nicole Flores.Concepción, 11 de Enero de 2013
Introducción
El Test de Vocabulario en Imágenes, es un instrumento que permite conocer la posición de un niño o niña en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel lingüístico, lo que facilita una adecuada y oportuna intervención, pudiendo posteriormente reevaluar el impacto de dichasestrategias de desarrollo del lenguaje.
Por estas razones nosotras realizaremos este test a niños que se encuentran en nuestro alrededor, primos, sobrinos y vecinos, de diferentes edades; 2, 9, 13 y 15 años y analizaremos su nivel de vocabulario pasivo, pues deseamos notar la diferencia de vocablo que existe por edades, luego del análisis estableceremos un cuadro comparativo.
Nuestros objetivosson:
* Identificar diferencias de vocabulario de los niños de diferentes edades.
* Reconocer porque se dan estas diferencias.
* Identificar los grados de dificultad que existen.
* Concluir estos datos, llegando a una idea final.
Marco referencial:
El test de vocabulario en imágenes (TEVI), se ha diseñado por investigadores de la Universidad de Concepción (Max Echeverría,Ph.D.; María Olivia Herrera, M.Ed. y J. Teresa Segure, M.Ed. Este test evalúa el nivel de vocabulario pasivo que poseen los niños y niñas entre 2 y 17 años e intenta medir también la comprensión que un niño o niña tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente por un examinador y para ello estos deben seleccionar la imagen que corresponda al termino expresado entre cuatro posibilidades.
Eltest en cuestión está constituido por 116 láminas, aplicándole obviamente menos láminas a niños o niñas de menor edad, siendo así a los niños(as) entre 2 y 4 años se le aplica una sola lámina, niños(as) entre 5 años y 6 años se les aplican 15 láminas, niños(as) entre 7 y 11 años se le aplican 30 láminas y por ultimo niños(as) entre 12 y más de les aplican 50 láminas. Estas láminas estándistribuidas en dos formas A y B con diferentes listas de estímulos, además que este test puede ser tomado de forma individual o en forma grupal.
Este instrumento permite conocer las diferencias de la comprensión de vocabulario de los niños, así detectándose a tiempo algunos posibles retrasos a niveles lingüísticos que podrán ser intervenidos a tiempo, ya sea, aumentando los estímulos para aumentarsu vocabulario pasivo o tratarlos directamente con la medicina que en este caso es en la rama de la fonoaudiología.
Para poder enfocarnos bien en lo que tratamos de investigar en este trabajo nos referiremos del desarrollo semántico que es proceso en que los niños adquieren el significado léxico como el significado proporcional, el significado de las palabras y de las oraciones teniendo en cuentala relación entre la significación de las unidades lingüísticas y la referencia (el contexto que rodea al sujeto o objeto en cuestión). El desarrollo semántico se divide en 3 fases:
* Fase pre lingüístico: En este nivel empieza a aflorar la expresión y contenido, los gestos que transmiten significados, pero sin palabras o estructuras lingüísticas que se van completando en la medida en que...
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