Texto 2. Fernandez Anguita

El incierto porvenir de una institución exhausta.
El incierto porvenir de una institución exhausta.

1. Cómo valora Fernández Enguita el panorama actual y su evolución.
Tras comparar varias encuestas realizadas, Fernández Enguita (y nosotros) comprueba que la educación en estos últimos años ha ido a peor considerablemente con niveles altos de fracaso escolar.
Este autor, para buscar"supuestos culpables" va más allá de echarle la culpa a los políticos anteriores que reforman continuamente las leyes o a la insuficiencia de recursos entre otros. Prefiere buscar el por qué en el agotamiento del modelo institucional, la pobreza de la cultura profesional docente y en cuestiones como sería si las soluciones que se propusieron anteriormente son los problemas de hoy día.
FernándezEnguita, a pesar de saber que el panorama actual en el ámbito educativo es pésimo intenta aportar soluciones para que la evolución que ha de llegar sea favorable hacia la cultura.

2. Con qué proceso relaciona la aparición de la escuela masiva y universal y en qué momento histórico se da.
La aparición de la escuela masiva y universal comenzó en un momento de cambio: La modernización.
En estaépoca las generaciones necesitaban más conocimientos que el que les podían aportar sus mayores.
En pleno siglo XX, con la aceleración del cambio social y la integración de la escolarización en la sociedad parecía que las desigualdades decaerían poco a poco y que la clase social se ganaría con esfuerzo y trabajo en las escuelas. Podríamos estar hablando de intelectualismo. Todo esto se pudodesarrollar gracias a la imprenta que hizo más fácil la difusión de escritos y fomentar la lectoescritura.
3. Por qué dice que actualmente se ha roto el monopolio de la institución escolar.
El cambio social se ha acelerado, de manera que la formación inicial de los docentes tiene una vigencia real muy inferior a la duración de su vida profesional, lo que genera inseguridad, quebranta su carismainstitucional y reclama un gran esfuerzo de formación permanente.
El avance del conocimiento va tan rápido que no cabe esperar su paso por la escuela sino que se difunde por todo tipo de redes y organizaciones. Se vuelve así conocimiento distribuido, y se rompe el monopolio de la institución, una paradoja de esta sociedad de la información y el conocimiento.
4. En que sentido sostiene el autor quehay un creciente desapego hacia la institución. Como se manifiesta esto según clase social.
La cultura escolar compite cada vez en peores condiciones y peores resultados, debido al aumento de la riqueza, la movilidad, la proliferación de las redes y el desarrollo de las tecnologías de la información, el conocimiento y la cultura que posibilitan.
Esto es mas cierto en las clases medias yaltas, que cuentan con los recursos económicos tecnológicos y culturales para acceder a las oportunidades multiplicadas, lo que da lugar a un desapego hacia la cultura escolar.
Ven aumentar sus motivos, aunque sean distintos, para alejarse física, intelectual y/o emocionalmente de la escuela.
5- Por qué aún se mantiene no obstante la vigencia de la institución.
Porque la protegen y buscan manerasde que siga en pie, pero al ser la presión cada vez más fuerte y posiblemente acabe por estallar y que acabe por caer.
6- Qué distinción hay entre fracaso y abandono escolar.
Se considera fracaso escolar el experimentado por los alumnos que no tienen una titulación que acredite haber finalizado con éxito la educación obligatoria, mientras que el abandono escolar nos hace referencia a lapoblación que no ha terminado los estudios postobligatorios y no continúan, bien están parados o bien trabajando.
7. Que cifras ofrece el autor para uno y otro fenómeno.
Fracaso escolar: no se habla de fracaso, sino de abandono. No ofrecen cifras de éxito y fracaso. 3 de cada 10 alumnos fracasan.
Abandono: 2 maneras, jóvenes de 16 a 24 años que no posen titulo obligatorio ni están estudiando para...