Texto 6 GLANZ Y COLS PRIMERA PARTE

(Texto 6 EAN, para certamen 1)
(Libro) COMPORTAMIENTO DE SALUD Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PRIMERA PARTE: EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL COMPORTAMIENTO DE LA SALUD:
LAS BASES
Capítulo UNO: EL ÁMBITO DE LA CONDUCTA DE SALUD Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
los Editores
Puntos Clave
El contexto cambiante de la Conducta de la Salud
Educación para la Salud y Salud Comportamiento en Contexto
Ajustes y Audienciasde Educación para la Salud
El progreso en la promoción de la salud y de la Salud de Investigación del Comportamiento
resumen
Capítulo DOS: teoría, la investigación y la práctica EN EL MANEJO DE SALUD Y EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
los Editores
Puntos Clave
Teoría, Investigación y Práctica: Interrelaciones
¿Qué es la teoría?
Paradigmas de Teoría e Investigación en Promoción de la Salud y EducaciónTendencias en el uso de las teorías y modelos de comportamiento de salud
Selección de las teorías de este libro
El montaje de una teoría o teorías a la Investigación y Práctica
Las limitaciones de este libro
resumen

CAPÍTULO 1
EL ALCANCE DEL COMPORTAMIENTO DE SALUD Y
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Los Editores
PUNTOS CLAVE
En este capítulo se hará
Discuta la importancia de desarrollar estrategias exitosaspara mejorar el
comportamiento de la salud.
Resumir las principales causas de muerte y la carga de la enfermedad en los
Estados Unidos ya nivel mundial.
Describa el alcance y la evolución de la educación en salud.

Proporcionar definiciones fundamentales de la educación de la salud, el comportamiento
de la salud, y la promoción de la salud.
Discutir los diversos escenarios y públicos para laeducación sanitaria.
Destacar los avances y desafíos en el comportamiento de la salud y la investigación en
educación de la salud.
Tal vez nunca antes ha habido tantas exigencias a los de Educa-ción de la salud y el
comportamiento de la salud para facilitar los cambios de comportamiento, o tantos
potenciales Strate-gías de las cuales elegir. Cuando los profesionales una vez hayan
visto su papel detrabajar en un nivel particular de intervención (como el cambio de la
organización o en individuales comportamientos de salud) o el empleo de un tipo
específico de la estrategia de cambio de comportamiento (como las intervenciones en
grupo o individual), ahora nos damos cuenta que múltiples intervenciones en múltiples
niveles a menudo son necesarios para iniciar y mantener el cambio de comportamiento4

Comportamiento de la Salud y Educación para la Salud

eficazmente. Y donde la educación sanitaria y los profesionales de cambio de
comportamiento una vez que podrían haber contado con la intuición, la experiencia y su
conocimiento de la literatura, Increas-vez más esperamos que los profesionales que actúan
sobre la base de pruebas. En el tiempo transcurrido desde la primera edición de estelibro
en 1990, la base de pruebas para el cambio de comportamiento de la salud ha crecido de
forma espectacular.
Varias revisiones sistemáticas han demostrado que el uso de la teoría en la elaboración
de convenios inter-puede conducir a efectos más potentes que las intervenciones
desarrolladas sin la-ria (por ejemplo, ver Ammerman, Lindquist, Lohr, y Hersey, 2002; Legler
y otros, 2002) . Es unmomento emocionante para contemplar el cambio de
comportamiento. Hay más herramientas y estrategias y una mejor comprensión de la teoría
del rol pueden jugar en efectivo, el cambio de comportamiento sostenido ing-producción. Y
el escenario ha cambiado de uno que es principalmente local y uno que es a la vez global y
local, en el que cada vez vemos el mundo como interconectado específicos de cada país.Estas emocionantes oportunidades no podrían estar teniendo lugar en un momento más
propicio. Los cambios positivos de las innovaciones médicas, sólida base de pruebas y
herramientas interesantes y novedosos para la promoción de la salud son azotadas por
contracorrientes de creciente globalización, la urbanización, la industrialización y las
desigualdades que nos impida el cumplimiento de la...