Texto argumentativo

Texto argumentativo
Área: interés general
Lectura y placer de leer
Desarrollar el gusto por la lectura, propiciar el placer de leer, hacer que sea una fuente de satisfacción, de amor o de deleite son afirmaciones frecuentes cuando se programan los objetivos de la comprensión y la expresión lectora. Se insiste mucho en la unión entre aprendizaje y placer. Sin embargo, hay que señalar el errorque se co¬mete al considerar el placer un "objetivo" de la actividad de aprendizaje, pues se está confundiendo "objetivo" y "subjetivo", términos que son contradictorios. El placer es algo personal, se quiera o no. El placer obligatorio y el amor impuesto son los medios más eficaces para quitar el apetito e incitar deseos muy distintos. No es ab¬surdo pensar que nuestra obstinada esperanza de quela lectura guste a los alumnos es una de las causas de su rechazo, y más cuando la escuela rara vez ha hecho vivir la lectura como un placer.

Debemos mencionar otra vez el problema de definir con exactitud los objetivos: no se trata tanto de obligar a amar la lectura como de permitir que cada niño construya libremente su propio placer porque ha integrado su dominio. Nuestra tarea docenteconsiste en ayudar al niño a crear sus herramientas de placer y no obligarlo a conseguirlo. El verdadero objetivo de aprendizaje es hacer que sean capaces de utilizar lo escrito en cualquier circunstancia y para cualquier proyecto, bien sea de ocio o de desarrollo personal. No debemos confundir al niño en relación con este punto. Leer no es necesariamente un placer, pero siempre constituye una necesidad.Hábitos de lectura, Ediciones CEAC,.Barcelona, 2002.

Competencia interpretativa
1. La idea central del texto gira en torno a:
a. los problemas en la lectura.
b. la falta de amor en la práctica de lectura.
c. el rechazo a la lectura por falta de placer.---*
d. el placer y el amor por la lectura son una imposi¬ción.
2. En el texto, se habla de la lectura como:
a. un aprendizaje que sedebe encauzar convenien¬temente.
b. un error al considerarlo como placer.
c. una obligación que causa rechazo a los alumnos.---*
d. un fracaso escolar.

3. El tipo de texto anterior es:
a. expositivo.
b. descriptivo.
c. literario.
d. argumentativo.---*

4. El texto afirma que el placer por la lectura es de carác¬ter:
a. colectivo.
b. obligatorio.
c. personal.---*
d. algo que noimporta.

5. Según el texto, el placer y el amor impuestos en1 el ejercicio de la lectura producen:
a. rechazo y quita el apetito de lectura.---*
b. motivación y deseo por leer.
c. conciencia de que la lectura es importante.
d. dolor de cabeza.

6. Un objetivo importante de la escuela es:
a. obligar al niño a amar la lectura en todo momento.
b. respetar la decisión del niño de leer ono.
c. dejar que el niño encuentre placer por la lectura.---*
d. regalar toda clase de libros a los niños.

7. Ayudar al niño a crear sus propias herramientas de placer depende básicamente de:
a. las decisiones del gobierno.
b. la labor docente.---*
c. los padres de familia.
d. los mismos niños.

8. El hecho de que muchas personas rechacen la lectura se puede explicar porque, en laescuela, rara vez se le ha visto como:
a. un castigo.
b. una disciplina.
c. un simple hábito.
d. un placer.---*

9. El texto dice que los términos "objetivo" y "subjeti¬vo" son:
a. parecidos.
b. equivalentes.
c. contradictorios.---*
d. semejantes.

10. Según el texto, el placer de leer es:
a. una excelente excusa para dejar de leer.
b. un recurso para ayudar al niño a encontrar amor porla lectura.---*
c. un castigo impuesto en la escuela.
d. una forma entretenida para pasar el tiempo libre

Competencia argumentativa

11. Pensar que incentivar el placer por la lectura es un acto de obstinada esperanza significa que:
a. no vale la pena esforzarse por leer.
b. los niños nunca se interesarán por leer.
c. es una esperanza que nunca morirá.
d. confía en que la lectura sea...