Texto Argumentativo

Aprender a escribir textos argumentativos:
características dialógicas de la
argumentación escrita
Anna Camps

El discurso argumentativo escrito tiene intrínsecamente un carácter dialógico.
Esta característica se pone de manifiesto en la contraargumentación, uno de los
aspectos que mayor dificultad presenta para los aprendices, tanto en la
comprensión como en la producción de textosescritos. Esta dificultad se hace
patente en las actividades desarrolladas en el curso de una secuencia de enseñanza
y aprendizaje sobre este tipo de discurso con alumnos de los primeros niveles de
enseñanza secundaria. De ello se desprende la necesidad de su enseñanza
especifica.

Las controversias sobre la enseñanza de la argumentación acostumbran a
tomar como punto de partida, por parte deunos, la pretendida dificultad de los textos argumentativos escritos y por parte de otros, el hecho de que niños y niñas desde
edades muy tempranas argumentan en situación de diálogo con los adultos o con
otros niños y niñas. Seguramente la polarización entre ambas posturas no permite
adentrarse en algo que parece cada vez más claro: lo que dificulta el dominio de la
argumentación escrita es lanecesidad de que el locutor-escritor gestione autónomamente todos los elementos del discurso y del texto argumentativo sin la intervención
del interlocutor. Parece, por otra parte, que este conocimiento no se alcanza sin que
medie la enseñanza y que, en cambio, cuando ésta se da, los niños y niñas desde los
niveles de enseñanza primaria son ya capaces de argumentar por escrito y de intentarajustar sus textos a los requerimientos de la situación discursiva (Dolz, 1993).
Sin embargo, uno de los aspectos que mayor dificultad presenta es el de referirse en el propio texto a opiniones contrarias a la que se defiende, en un juego de
argumentación y contraargumentación, que, además de tener en cuenta a los posibles destinatarios de los textos para adecuar los propios argumentos, requiereincorporar argumentos contrarios para valorarlos y quitarles fuerza argumentativa. Este
artículo se centrará en este aspecto de la argumentación escrita y ofrecerá algunos
ejemplos de comprensión y producción de textos en que se da el juego entre argumentos y contraargumentos.

1995 by Aprendizaje, ISSN: 0214-7033

Comunicación, Lenguaje y Educación, 1995, 25, 51-63

52
CARAC1ERÍSTICASDIALÓGICAS DE LA ARGUMENTACIÓN ESCRITA
La argumentación como actividad discursiva
Argumentar es, según Perelman y Olbrechts—Tyteca (1958), «provocar o
acrecentar la adhesión de un auditorio a las tesis que se presentan a su asentimiento».
Grize (1974) afirma que «es intentar, mediante el discurso, llevar a los interlocutores
a una cierta conducta»; es, pues, «una actividad discursiva que seorienta a intervenir
sobre los juicios, las opiniones, las preferencias» de dichos interlocutores. Ambas
definiciones coinciden en considerar la argumentación como una actividad discursiva que lleva acabo el locutor con una intención: influir en los destinatarios de su discurso. Quien argumenta tiene como objetivo convencer a otras personas de que su
representación del mundo es equivocada y quedeben adoptar otra (Schneuwly,
1988). La argumentación presupone una diferencia en la representación de una
determinada situación y una cierta resistencia al punto de vista y a las razones del
argumentador. Lo que éste se propone es reducir la diferencia con la utilización del
lenguaje.
Así pues, la actividad argumentativa está fuertemente ligada al contexto. Los
argumentos no se pueden daren el vacío sino que son la respuesta a unas opiniones
que se consideran distintas de las propias e inadecuadas. El locutor necesita, por lo
tanto, tener una representación de los que opinan de forma distinta y a los cuales
dirige su argumentación. En el diálogo cara a cara, dicha representación se elabora a
partir de las respuestas del interlocutor. En la argumentación escrita, en cambio,...