Texto De Alvarez Y Camps



Texto de Álvarez y Camps.

Idea principal
A favor
En contra
La propuesta de secuencia didáctica (SD) tiene su fundamento en la explicitud del proceso que conviene seguir para favorecer la reflexión, la interiorización y el dominio de estos textos, los más frecuentes en el ámbito escolar.
Porque le sirve como guía al profesor para seguir desarrollando sus competencias de escritura y redacciónde textos, además de que le servirá como guía al momento de tener que aplicar esas habilidades en distintas áreas de la vida cotidiana.

La escritura constituye una estrategia de aprendizaje eficaz, ya que tiene en cuenta, por una parte, las categorías cognitivas, “relacionadas con el logro de metas”, y, por otra, las metacognitivas, “aquellas que controlan el proceso en sus avances,interferencias o retrocesos”
(Grupo Didactext, 2003, p.92).
Para el uso de la escritura se requieren de diversas estrategias, tanto de lectura como de escritura, que van desde el la planificación del texto a redactar, como de su postrera revisión y según sea el caso, publicación.

El planteamiento de escritura en colaboración que se sigue en esta experiencia favorece la integración de las distintashabilidades lingüísticas: hablar para leer; hablar y
escuchar para escribir; leer para documentarse; leer para redactar, revisar, reescribir y editar
En esta situación es necesario tener desarrollado las competencias lingüísticas, para poder desarrollar la escritura, aunque cabe recalcar que no se únicamente en la escritura, sino que se sitúan tanto en leer, escuchar y escribir y sobre todo leer.

Lamanera de llevar a cabo la revisión y la reescritura del texto consiste principalmente en trabajar con borradores propios y ajenos, en los que se pueda aplicar las operaciones mentales de manejo de información y las unidades de lengua sobre las que se interviene, teniendo en cuenta las normas de textualidad, los subtipos del texto expositivo y las regularidades lingüísticas de estos textos.
Una delas formas en producir un texto eficaz y con las características necesarias para ser un excelente escrito, es a través del diseño de la revisión del escrito propio, porque permite al escritor observar sus faltas e incoherencias antes del momento que desea plasmar su la idea pensada a plasmar.

En este sentido se puede afirmar que la revisión y la reescritura de textos se basan en la resolución deproblemas retóricos. Abordar esta fase de la producción de textos, hasta llegar al texto definitivo, supone reconocer que escribir bien lleva tiempo: tiempo para pensar, tiempo para hacer cambios, tiempo para pulir detalles; en definitiva, tiempo para trabajar las palabras y el texto en su conjunto, antes de que el lector las lea, como afirman Bazerman & Wiener (2003).
Para producir en buenescrito se requiere de tiempo, tiempo apropiado para producir un buen texto y que sea de interés para el lector, además de ser entendible y de fácil comprensión, esto solo será posible si se planifica de la mejor manera la estructura del texto, detalles y otros aspectos que abarcan un aspecto cognitivo referente a la lectura.

Aprender lengua es aprender a usarla de forma adecuada en cada una de losámbitos de la actividad humana.
Aprender una lengua consta de dominar las habilidades básicas como son leer, escribir, escuchar y hablar. Es un proceso en el cual las personas pueden dar a conocer sus puntos vista y generalmente se utilizada para expresar ideas o pensamientos.

Bakhtin (1982 -1979) “La riqueza y diversidad de los géneros discursivos es inmensa, porque las posibilidades de laactividad humana son inagotables y porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio de géneros discursivos que se diferencia y crece a medida de que se desarrolla y se complica la esfera misma.” (p. 248)
Es indispensable que existan la diversidad de géneros discursivos porque son parte de la formación como docente ya que de esta manera podremos manipular, elaborar, corregir errores de...