TEXTO DEL TRABAJO
Páginas: 64 (15825 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2015
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El propósito del presente capítulo se centra en mostrar de manera estructurada y formal las ideas de este estudio a través del planteamiento del problema, el cual contiene una breve introducción del tema y las evidencias de su existencia; de igual forma, se establece el objetivo general y los objetivos específicos, lajustificación y delimitaciones previstas.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Educación Universitaria en el mundo vive un proceso de universalización, lo que significa que los procesos de reforma tienen la necesidad de generar modelos innovadores, centrados en el estudiante, la utilización de las tecnologías de la información, fomentar la autogestión, la formación integral y el aprendizaje a lolargo de la vida, no son elementos distintivos de un continente, o de un país, y por lo tanto, tampoco de una universidad, lo que sí es distintivo y diferente es la experiencia de cada centro educativo, de cada docente y dicente en esos procesos.
Estos son los elementos que paulatinamente han ido incorporando todas las instituciones universitarias para conservar el papel histórico que lasociedad les ha conferido como generadoras de conocimiento y transformadoras, como señala Schwartzman (1999, citado en Alcántara, 2006, p. 14).
Por ende, la diversidad de posturas filosóficas y la pluralidad de ideologías que coexisten en el mundo, juegan un papel importante en la discusión académica, para la construcción de sólidas bases filosóficas y epistemológicas en el proceso de gerenciarel aprendizaje, lo cual no es otra cosa que la búsqueda de conocimientos que bien podrían encaminarse a la producción y reproducción de conocimientos aplicables al entorno, internalizando los siete saberes necesarios para la educación del futuro, los cuales giran en torno a la necesidad de generar un conocimiento critico, pertinente, ético, humanizado y capaz de enfrentar la incertidumbre.Por lo tanto, las instituciones Universitarias tienen una gran responsabilidad ante la sociedad, como lo es la formación del capital humano y la producción de conocimientos científicos, socialmente válidos y capaces de generar soluciones creativas en las múltiples áreas del quehacer social.
Estas consideraciones traen consigo, la necesidad de llevar conocimiento a todas lasesferas de la sociedad, de actualizarlo en aras del desarrollo social, y de aplicarlo como parte de una estrategia de desarrollo local y nacional, a la vanguardia de los cambios y transformaciones en los ámbitos académicos, científicos, sociales y tecnológicos. Para ello, se requiere un esfuerzo cohesionado de parte de las instituciones, de asumir cambios sustanciales en sus sistemas de investigación ygestión tecnológica.
Todo esto dado ante las exigencias de un ambiente universitario de grado que impone homogéneamente a sus estudiantes, restricciones en sus posibilidades de elegir y otras limitaciones propias de la estructura institucional, casi siempre inflexible a la variedad de posibilidades e intereses personales, más allá de la permanente asistencia.
Por otra parte, y engeneral, los cursos regulares son diseñados, didáctica y pedagógicamente, en base a experiencias anteriores y expectativas docentes que generalmente desconocen o no toman en cuenta la incidencia de su propio estilo de aprendizaje.
En este sentido Piña (2008) explica, que el aprendizaje no debe reducirse a un método educativo mecanicista, memorístico, unidireccional, por el contrario debecaracterizarse por ser una visión integral del proceso educativo donde se toma en cuenta las potencialidades humanas, su capacidad ilimitada para aprender, en un proceso de experiencias que van construyendo el conocimiento donde el profesor y estudiante están ambos en un intercambio de saberes en un ambiente de libertad, responsabilidad y compromiso, dentro de una evaluación holística.
Sin...
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El propósito del presente capítulo se centra en mostrar de manera estructurada y formal las ideas de este estudio a través del planteamiento del problema, el cual contiene una breve introducción del tema y las evidencias de su existencia; de igual forma, se establece el objetivo general y los objetivos específicos, lajustificación y delimitaciones previstas.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Educación Universitaria en el mundo vive un proceso de universalización, lo que significa que los procesos de reforma tienen la necesidad de generar modelos innovadores, centrados en el estudiante, la utilización de las tecnologías de la información, fomentar la autogestión, la formación integral y el aprendizaje a lolargo de la vida, no son elementos distintivos de un continente, o de un país, y por lo tanto, tampoco de una universidad, lo que sí es distintivo y diferente es la experiencia de cada centro educativo, de cada docente y dicente en esos procesos.
Estos son los elementos que paulatinamente han ido incorporando todas las instituciones universitarias para conservar el papel histórico que lasociedad les ha conferido como generadoras de conocimiento y transformadoras, como señala Schwartzman (1999, citado en Alcántara, 2006, p. 14).
Por ende, la diversidad de posturas filosóficas y la pluralidad de ideologías que coexisten en el mundo, juegan un papel importante en la discusión académica, para la construcción de sólidas bases filosóficas y epistemológicas en el proceso de gerenciarel aprendizaje, lo cual no es otra cosa que la búsqueda de conocimientos que bien podrían encaminarse a la producción y reproducción de conocimientos aplicables al entorno, internalizando los siete saberes necesarios para la educación del futuro, los cuales giran en torno a la necesidad de generar un conocimiento critico, pertinente, ético, humanizado y capaz de enfrentar la incertidumbre.Por lo tanto, las instituciones Universitarias tienen una gran responsabilidad ante la sociedad, como lo es la formación del capital humano y la producción de conocimientos científicos, socialmente válidos y capaces de generar soluciones creativas en las múltiples áreas del quehacer social.
Estas consideraciones traen consigo, la necesidad de llevar conocimiento a todas lasesferas de la sociedad, de actualizarlo en aras del desarrollo social, y de aplicarlo como parte de una estrategia de desarrollo local y nacional, a la vanguardia de los cambios y transformaciones en los ámbitos académicos, científicos, sociales y tecnológicos. Para ello, se requiere un esfuerzo cohesionado de parte de las instituciones, de asumir cambios sustanciales en sus sistemas de investigación ygestión tecnológica.
Todo esto dado ante las exigencias de un ambiente universitario de grado que impone homogéneamente a sus estudiantes, restricciones en sus posibilidades de elegir y otras limitaciones propias de la estructura institucional, casi siempre inflexible a la variedad de posibilidades e intereses personales, más allá de la permanente asistencia.
Por otra parte, y engeneral, los cursos regulares son diseñados, didáctica y pedagógicamente, en base a experiencias anteriores y expectativas docentes que generalmente desconocen o no toman en cuenta la incidencia de su propio estilo de aprendizaje.
En este sentido Piña (2008) explica, que el aprendizaje no debe reducirse a un método educativo mecanicista, memorístico, unidireccional, por el contrario debecaracterizarse por ser una visión integral del proceso educativo donde se toma en cuenta las potencialidades humanas, su capacidad ilimitada para aprender, en un proceso de experiencias que van construyendo el conocimiento donde el profesor y estudiante están ambos en un intercambio de saberes en un ambiente de libertad, responsabilidad y compromiso, dentro de una evaluación holística.
Sin...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.