Texto Expositivo

Módulo 1. El texto expositivo

Antes de iniciar el proceso de indagación sobre la lectura, se hace necesario que descubramos quiénes somos como lectores, que construyamos nuestra autobiografía lectora. Las siguientes preguntas tienen la intención de orientarte en este proceso.

Autobiografía lectora

¿Qué imagen tengo de mí como lector o lectora?

¿Me gusta leer?


¿Cómo leo:rápidamente, con tranquilidad, a menudo, antes de acostarme...?

¿Qué es lo que me gusta más de leer? ¿Y lo que me gusta menos?

¿Leo muy a menudo? ¿Me da pereza ponerme a leer?

¿Por qué leo? Para pasármelo bien, para comunicarme, para distraerme, para estudiar, para aprender...

¿Qué leo? ¿Cómo son los textos que leo? ¿Qué adjetivos les pondría?

¿Cuándo leo? ¿En qué momentos? ¿En qué estado deánimo?

¿Cómo leo? ¿Empiezo enseguida a leer o antes dedico tiempo a pensar? ¿Hago acercamientos a la lectura?

¿Repaso el texto muy a menudo? ¿Consulto diccionarios, gramáticas u otros libros?

¿Cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles de mi lectura?

¿De qué manera creo que podría mejorar mi lectura?

¿Cómo me gustaría leer? ¿Cómo me gustaría que fueran mis lecturas?

¿Quésiento cuando leo? Alegría, tranquilidad, angustia, nerviosismo, prisa, placidez, cansancio, aburrimiento, pasión...

¿Estas sensaciones afectan de alguna forma la comprensión total?


¿Qué dicen mis amigos de mis lecturas? ¿Qué comentarios me hacen más a menudo?




Unidades textuales

... Al salir Billy Sánchez se encontró sin saber qué hacer en la Plaza de la Concordia. Vio laTorre Eiffel por encima de los tejados, y trató de llegar hasta ella caminando por los muelles. Pero muy pronto se dio cuenta que estaba más lejos de lo que parecía y que además cambiaba de lugar a medida que la buscaba. Así que se puso a pensar en Nena Daconte sentado en un banco de la orilla del Sena... hasta que empezó a oscurecer y decidió tomar un taxi para regresar al hotel. Sólo entoncescayó en la cuenta de que ignoraba el nombre y la dirección y de que no tenía ni la menor idea del sector de París en donde estaba el hospital.(


Ofuscado por el pánico, entró en el primer café que encontró, pidió un coñac y trató de poner sus pensamientos en orden. Mientras pensaba, se vio repetido muchas veces en los espejos numerosos de las paredes, y se encontró asustado y solitario...Pero con la segunda copa se sintió mejor, y tuvo la idea providencial de volver a la embajada. Buscó la tarjeta en el bolsillo para recordar el nombre de la calle, y descubrió que en el dorso estaba impreso el nombre y la dirección del hotel. Quedó tan mal impresionado con aquella experiencia que durante el fin de semana no volvió a salir del cuarto... (García, 1.983).

¿Cuántas veces al leer untexto nos hemos sentido como Billy Sánchez? Con una meta definida a dónde ir, con señales aparentemente claras que nos ayudarían a llegar hasta el final, pero a medida que avanzamos en el texto nos damos cuenta de que nuestra meta está más lejos y que la señal que encontramos nos brinda poca ayuda para llegar a nuestra meta. Finalmente desistimos de la lectura así como Billy decidió dejar labúsqueda de La Torre Eiffel. O lo que es peor, nos sentimos completamente perdidos frente a un texto que nos brinda poca o ninguna ayuda para conocer la temática tratada. Quizá hemos experimentado el mismo pánico que Billy Sánchez al saber que la temática que leemos en el texto será tenida en cuenta para una evaluación.

En el texto vamos a encontrar unos elementos que manifiestan la relación oconversación entre el lector y el escritor y la forma como éste último organiza el discurso. A estos elementos, los analistas del discurso los llaman unidades textuales, precisamente porque permiten cohesionar cada uno de los aspectos tratados en un texto. Además, tienen la función de llevar de la mano al lector, mostrarle sus partes, relevancia, relación con sus conocimientos previos y otros...