Texto Lectura Enfoque Competencias GOMEZ


Documento de Trabajo

Pensamiento pedagógico contemporáneo: el enfoque de competencias

Alfredo Gómez Alcorta
Docente

I. El enfoque de aprendizaje por competencias

a. Definiciones generales de competencias

Al analizar la definición de competencia, detectamos rápidamente su vinculación con los procesos productivos en las empresas en el campo tecnológico. En sí mismo, nace del contexto dela definición de competencia laboral, y se definió como una característica subyacente de una persona, la cual puede ser un motivo, un rasgo, una habilidad, un aspecto de su imagen personal o de su rol social o un cuerpo de conocimientos el cual, el o ella usa. (Richard Boyatzis 1982). Desde esta concepción se describe la competencia como una síntesis de motivación, rasgos personales, habilidades,conocimientos. Sin embargo, el elemento esencial es el actitudinal, esto es, el cómo se comporta y actúa una persona. Montmollin (1984) definió competencia como un conjunto estabilizado de saberes y saber-hacer, de conductas tipo, de procedimientos estándares, de tipo de razonamiento, que se pueden poner en práctica sin nuevo aprendizaje. La idea de llevar a la práctica el conocimiento, llevó a laconcepción de la “movilización” del saber, es decir, la actuación, con conductas y decisiones demostrables. En una perspectiva dinámica, las competencias se adquieren en la educación formal, la experiencia y vida cotidiana; se movilizan y desarrollan, y no pueden explicarse y demostrarse independientemente de un contexto socio-cultural. Un rasgo de las competencias es el vínculo entre teoría ypráctica, esto es, los conocimientos se abordan en función de las condiciones concretas del problema práctico a resolver y se pueden identificar como situaciones originales.

Esta concepción de competencia está especialmente determinada por la Organización Internacional del Trabajo, que define que “la competencia laboral se convierte en un punto crucial, a partir del cual se vienen transformando losesquemas de educación, formación y capacitación de recursos humanos... Las nuevas competencias necesarias a una economía abierta a las corrientes del comercio internacional, en condiciones altamente competitivas, no pueden ser alcanzadas a través de formaciones que respondan a los antiguos esquemas de una organización fordista y taylorista...” (CINTERFOR/OIT 1996).

Las definiciones decompetencia procedentes de la educación laboral y la formación profesional son abundantes y diversas. Se define como competencia la “capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas con productos y procesos y, por consiguiente, de actuar eficazmente para alcanzar un objetivo” (Hayes 1985); “la aplicación de las destrezas, conocimientos y actitudes a las tareas o combinaciones de tareasconforme a los niveles exigidos en condiciones operativas” (Prescott 1985); como “conjunto específico de destrezas necesarias para desarrollar un trabajo en particular, puede incluir la cualidades necesarias para actuar en un rol profesional” (Jessup 1991); como un “conjuntos de conocimientos, de capacidades de acción y de comportamiento estructurados en función de un objetivo y en tipo de situacióndada”, (Gilbert y Parlier 1992); como un “conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión, resolver problemas profesionales de forma autómata y flexible y ser capaz de colaborar en el entorno profesional y en la organización de trabajo” (Bunk, 1994); como “la competencia resulta de un saber actuar. Pero para que ella se construya es necesario poder y quereractuar” (Le Boterf 1994); como la “habilidad adquirida gracias a la asimilación de información y a la experiencia, saber–hacer, capacidad para realizar una tarea profesional según criterios estándares de rendimiento, definidos y evaluados en condiciones específicas” (Belisle y Linard 1996); “las competencias no son ellas mismas recursos, en la forma de saber actuar, saber hacer o actitudes, más...