Texto Narrativo De La Practica Docente

TEXTO NARRATIVO DE LA PRACTICA DOCENTE
2° DE PREESCOLAR
EN EL INICIO DE CADA CICLO DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO DEL GRUPO PARA CONOCER A LOS NIÑOS Y NIÑAS Y DEL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR SE FUNDAMENTAN LAS PLANEACIONES DE TRABAJO EN LOS MESES SIGUIENTES Y UNAS DE LOS PUNTOS QUE HABIA ELEGIDO PARA EL GRUPO FUE QUE PUSIERAN EN JUEGO SU PENSAMIENTO REFLEXIVO PARA CONOCERSE COMO PERSONAS YCOMUNICAR A OTROS SUS CUALIDADES Y DEBILIDADES A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION, YA SEA ORALES O MEDIANTE LA PINTURA; AL RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE IMPLICARAN LA REFLEXION, LA EXPLICACION, LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES MEDIANTE ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS, ASI COMO PARA CONOCERSE Y VALORARSE COMO SERES HUMANOS Y DE LA FUNCION QUE TIENEN AL FORMAR PARTE DEL MUNDO SOCIAL QUE LESRODEA. ESTA FUE UNA DE LAS RAZONES POR LA QUE ENCAMINE AL GRUPO A INTERESARSE EN LA SITUACION DIDACTICA “COMO SOY” DONDE SE COMENZO SOLICITANDO QUE SE VIERAN EN UN ESPEJO; SE PREGUNTARAN COMO SON Y CUALES SON SUS RASGOS FISICOS QUE LOS DISTINGUIAN, CONVERSARSANDO CON UN COMPAÑERO SOBRE LO QUE VIERON; DONDE LOS NIÑOS ESTUVIERON MUY EMOCIONADOS OBSERVÁNDOSE HACIENDO GESTOS Y TOCANDO LAS PARTES DELA CARA.

DESPUES LES INDIQUÉ QUE SE VOLVIERAN A MIRAR EN UN ESPEJO GRANDE Y PENSARAN EN LAS COSAS QUE PODIAN HACER, LAS EXPUSIERON DANDO EJEMPLOS COMO SALTAR, BAILAR, MOVIMIENTO DE BRAZOS, CANTAR, DECLAMAR UNA POESÍA, ETC.

LES PREGUNTE QUE RASGOS ERAN SIMILARES ENTRE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO. ESCRIBIMOS UNA LISTA DE CUALIDADES Y LIMITACIONES O DEBILIDADES, COMPARAMOS LA LISTA PARADETERMINAR CUAL DE ELLAS ERAN LA MAS LARGA Y PREGUNTE QUE COMO SE DIERON CUENTA A LO QUE CONSTESTARON QUE LA DE CUALIDADES EN LAS QUE EXPRESARON QUE JUGAR, CORRER, ORDENAR SU CUARTO, ENTRE OTRAS. VARIAS VECES VOLVÍAN A REPETIR LO QUE YA SE HABÍA DICHO.

SE LES SOLICITO QUE TRAJERAN UNA FOTOGRAFIA DONDE ESTUVIERAN SOLOS Y SE LES SOLICITO QUE SE OBSERVARAN E IDENTIFICARAN SUS RASGOS PARTICULARES QUECADA UNO POSEE.

SE LES PEDIO A LAS MAMAS O PAPAS QUE ESCRIBIERAN UNA CARTA DIRIGIDA A ÉL O ELLA, EN LA QUE SE LES HICIERAN SABER LAS COSAS BUENAS QUE, DESDE SU PUNTO DE VISTA, POSEE Y AQUELLAS DEBILIDADES QUE TIENE, ASI COMO ALGUNOS CONSEJOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORAR COMO SER HUMANO. SE HIZO LA INVITACION A ALGUNOS PADRES DE FAMILIA ASISTIERAN A LA ESCUELA PARA LEER A SUS PEQUEÑOS LA CARTA QUELE ESCRIBIERON.

LOS NIÑOS SUGIRIERON QUE LAS CARTAS QUE SUS PAPAS LES HABIAN ESCRITO LAS PEGARAN EN EL SALON PARA QUE TODOS LAS VIERAN, PERO ¿DONDE LAS PEGARIAN? LES PREGUNTE. ENTONCES ALGUNOS DIJERON QUE EN UN CARTEL Y DECIDIERON QUE LO DECORARIAN PARA QUE SE VIERA BONITO, Y CADA UNO PEGO SU CARTA.

DESPUES DE QUE UN NIÑO COMENTO QUE EL CONOCIA SU NOMBRE YPODIA ESCRIBIRLO, LOS DEMAS SE INTERESARON EN SABER SI ELLOS TAMBIEN LO CONOCIAN, ENTONCES LES COMENTE QUE ASI COMO TENIAN SUS RASGOS PERSONALES, CUALIDADES, LIMITACIONES, GUSTOS Y DESCONTENTOS TAMBIEN TENIAN UN NOMBRE QUE LOS IDENTIFICABA COMO PERSONAS, POR LO QUE LES SUGERI QUE EN LA LISTA LOCALIZARAN SU NOMBRE, LO QUE LA MAYORIA LO IDENTIFICO Y SEÑALO, SOLO UN NIÑO NO LOGRO ENCONTRAR SU NOMBRE, LOQUE YA CUANDO SOLO QUEDABA EL DE EL LE PREGUNTE SI ESE NO SERIA EL DE EL, REACCIONANDO OPORTUNAMENTE QUE SI, PORQUE EL ERA EL NUMERO 18 DE LA LISTA DE SUS COMPAÑEROS Y ESE NOMBRE ESTABA AHÍ. ENSEGUIDA SE COMPARARON LOS NOMBRES DE TODOS, INDICANDO CUALES ERAN LARGOS Y CUALES CORTOS.

LES PREGUNTE QUE SI SABIAN LO QUE SIGNIFICABA LA PALABRA AUTORETRATO, LO CUAL AGUNOS CONTESTARON QUE UNAFOTOGRAFIA DE ELLOS. ANALIZAMOS ENTRE TODOS LA PALABRA AUTORETRATO, SEPARANDO EL SUFIJO AUTO (UNO MISMO) DE RETRATO (REPRESENTACION DE LA FIGURA HUMANA PRINCIPALMENTE EL ROSTRO) LES LEI EN VOZ ALTA EL CUENTO: El mosquito preguntón.
CONVERSARSAMOS ACERCA DE LO QUE SUCEDIÓ AL MOSQUITO PREGUNTON, LUEGO PREGUNTE:
¿COMO SABEN LO QUE SABEN?, CONTESTARON QUE VIENDO COSAS;
¿QUE HACEN CUANDO QUIEREN...