Texto paralelo del concepto

Páginas: 4 (762 palabras) Publicado: 1 de mayo de 2013
EL CONCEPTO
Es el elemento lógico que resulta de la captación de ciertas notas características de un objeto de una cierta clase de objetos.
El concepto es la comprensión inicial de cualquier cosasin afirmar o negar nada de él.
Cuando tenemos una idea eso es un concepto, cuando concedimos mentalmente. El concepto es el acto de la inteligencia en la que se conoce o concibe lo que es. Elconcepto es distinto de la imagen porque el concepto es universal mientras que la imagen es algo concreto, es particular o sensible.


CUALIDADES ESENCIALES Y ACCIDENTALES
Hoy ciertas propiedades onotas llamadas esenciales que un objeto DEBE tener para corresponder a determinado concepto; en cambio hay otras llamadas accidentales que un objeto PUEDE poseer, pero no significativas para suclasificación dentro del concepto en cuestión.
LOGICA ARISTOTÉTICA

La lógica aristotélica se ocupa del estudio de los conceptos, dedicando especial atención a los predicables, y de las categorías (opredicamentos), que se completa con el análisis de los juicios y de las formas de razonamiento, prestando especial atención a los razonamientos deductivos categóricos o silogismos, como formas dedemostración especialmente adecuadas al conocimiento científico.

COMO SE CLASIFICAN LOS CONCEPTOS

De Acuerdo a su Identidad, Según su Oposición y Según su Dependencia. Cómo se dividen de acuerdo a suIdentidad
IDENTIDAD
1. Las Contradictorias o las Identicas.
2. Heterogéneas: No puede parangonarse entre sí, porque el conocimiento de una resulta inútil para el otro. ¿Cómo se dividen según suOPOSICION?
En: CONTRADICTORIAS. Cuando uno de los conceptos en la negación pura y simple del otro. CONTRARIAS: Si una de ellas no solo explica la exclusividad del otro, sino que indica, además, una cualidadpositiva diversa de la del otra., por lo que se afirma que: dos conceptos son contrarios, cuando su significado respectivo constituye los extremos opuestos de una línea de cualidades, estado,...
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