TEXTO PARALELO FILOSOFIA DE LA EDUCACION









Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura Pedagogía Y Derechos Humanos
F192 Filosofía De La Educación
Lic. Elma Obando Hernández De Yax



Texto Paralelo





Integrantes
Carné
Gabriela Edelmira Letona Hernández
9619249
Yesica Magnolia Véliz Escobar
200412100
Karin Amanda Muñoz García
200923406Gladis Santiaga Velásquez Ruiz
201118296
Lilian Roselia Morales Gutierrez
201119006

Fecha: 28-06-2014



INTRODUCCION





































INTRODUCCIÓN

El texto paralelo que se presenta corresponde al examen final del curso Filosofía de la Educación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos ejecutado en elmes de junio del año 2014. La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo. Este carácter específicamente filosófico debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexión en profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos antropológicos y filosóficos. Tarea nofácil, pero tarea posiblemente gratificante y necesaria. La filosofía educativa es una disciplina que trabaja en conjunto con otras ciencias como: sociología, antropología, política, derecho y pedagogía, lo que trae como beneficio para la educación y ayuda a determinar: la esencia y significado de la educación en fines de la filosofía de la educación, también se busca de comprender e interpretar laeducación en relación con la realidad sin perder el enfoque de esta estructura del pensamiento que busca el origen de los seres humanos y trata de orientar al individuo para que se cree en él una base en el ámbito educativo firme para que obtenga un programa educativo que le permita desenvolverse en la vida cotidiana.

La estructura del Texto Paralelo se desarrolló en cinco unidades, las que sedescriben a continuación en forma general:

UNIDAD I FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN la cual contiene la definición, la relación con otras ciencias como lo son: la Sociología, la Antropología, la Política, el Derecho y la Pedagogía, así mismo aportes personales del grupo de trabajo.

UNIDAD II LA EDUCACIÓN COMO ANTROPINO en ella se da claras definiciones de los Supuestos filosóficos, antropológicos,gnoseológicos y axiológicos de la educación y aportes personales del grupo de trabajo.

UNIDAD III CONCEPCIONES DE EDUCACIÓN Y SUS RELACIONES CON EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD Se describen cada una de las concepciones como lo son el Pensamiento Greco-latino, medieval, moderno y contemporáneo con sus respectivas aportaciones personales de grupo.




UNIDAD IV FINES DE LA EDUCACIÓN Se da un breve yclaro concepto de las Corrientes filosóficas y cómo influye en la educación, al mismo tiempo se describen cada una de las corrientes tradicionales y contemporáneas, y se dan los aportes personales de grupo para aclarar los temas descritos.
UNIDAD V EDUCACIÓN COMO ESTRUCTURA Y COMO CONTENIDO Se explica en dos temas importantes que son: La educación Liberal y Enseñanza y aprendizaje.
Lasconclusiones y recomendaciones se obtienen como resultado de la ejecución del Texto Paralelo dadas por cada uno de los integrantes del grupo de trabajo.



























FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Es una de las ramas de la Filosofía que se ocupa excluyentemente del tema de la educación. La educación en si misma constituye un problema filosófico, por tanto, los másgrandes filósofos de todos los tiempos, desde la antigüedad más remota, se han ocupado tanto de plantear el tema de la educación como de su abordaje en las más diferentes situaciones y niveles.
Si bien el contenido de la educación resulta ser muy complejo y presenta grandes variaciones de una cultura a otra, el mismo encuentra unidad justamente en el hombre, porque de todos los animales, es el...