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PRUEVAS OBJETIVAS

Las pruebas objetivas son exámenes escritos formados por una serie de cuestiones que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos (Alves de Mattos).

Mucho se ha discutido acerca de si este tipo de pruebas es o no conveniente para una evaluación válida, lo cierto es que su uso presenta ventajas ydesventajas como las que se mencionan o continuación.

Ventajas:

✓ Permite un control preciso de los objetivos- contenifos a evaluar, asegurando la validez de contenido del instrumento.

✓ Permiten incluir mayor número de cuestiones, propiciando así que se pueda abarcar en ellas todo el programa deseado.

✓ Evitan la imprecisión al pedir a los alumnos exactitud en las respuestas.✓ La variedad de los procesos mentales que implican aprendizaje de los niveles mas altos del domino cognoscitivos.

✓ El numero alto de itemes que puede incluirse en una prueba permite incluir una muestra de indicadores de las ejecuciones que se desea evaluar.

✓ La determinación de la clave única de respuestas correctas, asegura una alta confiabilidad en el calculo de los resultados,ya que no admite apreciaciones subjetivas.

✓ Facilita la corrección, haciéndola mas rápida y eficiente ya sea con el empleo de hojas de respuesta o, inclusive, utilizando correctores mecanicos.

✓ La mecánica de responder es fácil pa los alumnos, ya que solo exige subrayar o marcar la respuesta correcta.

✓ La predeterminación de la valoración de los itemes facilita el calculodel punteo obtenido por los estudiantes.

✓ Propician que el alumno se concentre exclusivamente en el contenido de la materia (que es lo que se pretende evaluar) y no en aspectos como la redacción o la ortografía.

✓ Evitan el juicio subjetivo del maestro al calificar y, por lo tanto, ciertas arbitrariedades,

✓ Facilitan la corrección.

✓ Si están bien elaboradas, lejosde lo que puede pensarse ponen en juego gran número de capacidades del alumno.

Desventajas

✓ Algunos cambios de conducta sólo se pueden medir si se le presenta al alumno una situación no estructurada, sin límites precisos, que le exija sintetizar o crear algo, por ejemplo: escribir una composición, buscar una solución original para un problema matemático explicando cada paso, etc.✓ Si están mal elaboradas, se convierten en simples pruebas de "adivinación múltiple" o en pruebas sin validez porque sugieren las respuestas a los alumnos.

✓ A través del análisis de las ventajas y desventajas antes mencionadas, caeremos en la cuenta de que la clave para que las pruebas objetivas se conviertan en instrumentos eficaces de evaluación, es la calidad con que han sido elaboradas,de ahí que analizamos enseguida las características que debe poseer una buena prueba objetiva.

✓ Restringe la posibilidad del estudiante de proporcionar la respuesta, ya que únicamente se limita a elegir entre las que el profesor aporta.

✓ Requiere tiempo y habilidad del docente para la elaboración de los itemes especialmente cuando estos tratan de medir procesos mentalessuperiores.

✓ Es difícil seleccionar elementos para la construcción de los itemes.

✓ Requiere especialmente cuidado y habilidad del docente evitar la ambigüedad en la construcción del ítem.

✓ Lo difícil de elaborar itemes para niveles superiores hace que restrinja la medición a la retención de datos.

✓ El uso exclusivo de este tipo de instrumento no permite apreciar la síntesiscreativa, ni los aprendizajes del dominio afectivo o psicomotor.

Normas Generales de Construccion:

Las siguientes normas son aplicables a los diferentes tipos de instrumentos clasificados como pruebas objetivas. Seguidamente se señalan normas especificas para elaborar cada instrumento.

1. Elaborar los itemes con fundamentos en la tabla de especificaciones, eligiendo los tipos...