Texto Paralelo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA CON ÉNFASIS EN TRASTORNO DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA
TRABAJO: TEXTO PARALELO
NOMBRE: E.R
FECHA: 24-11-2012

Texto paralelo 1
Punto central | opinión |
* El conductismo y enseñanza que pone de relieve los aspectos periféricos del comportamiento. * Principios yestrategia conductista en la instrucción. * El principio de planificación * El principio de gradualidad * El principio de oportunidad de respuesta * Los objetivos operativos * La dimensión educativa del refuerzo constituyen el núcleo de las técnicas de modificación de conducta. * Los refuerzos positivos y negativos las técnicas de condicionamiento operante reforzamiento positivo es elreforzamiento positivo de una conducta aceptable para el profesor. * La economía de fichas consiste en que el estudiante gane fichas a medida que realice o participe en clase. * Las técnicas de condicionamiento clásico. | * Solo se centra en el comportamiento * No cabe duda que las estrategias han ayudado e la educación. * En la planificación se especifica los objetivos comportamentales uoperativos. * Es muy buena ya que enseña de lo más sencillo a lo más complejo. * Ayudan a mejorar la conducta. * Es muy útil ya que nos ayuda a modificar y reforzar la conducta deseada. * Nos ayudan en el aprendizaje ya que aumentan la conducta deseable y evitación en lo negativo. * Es interesante como un elogio cuando el docente le hace a un alumno cuando realiza algo bueno ya que es buenoy necesario. * Es súper buena ya que el alumno se compromete a cambiar sus malos hábitos * Son de gran ayuda en las terapias y en las aulas ya que se eliminan los temores. |

Texto paralelo 2
Punto central | opinión |
* Del conductismo al cognoscitivismo.se caracteriza por destacar los aspectos cognoscitivos de la conducta. * Las consecuencias del cognoscitivismo en lapsicoeducacion. | * Nos brinda una óptica de los procesos mentales con respecto al manejo de la información. * Ha sido de gran ayuda en la educación ya que a proporcionado herramientas como hábitos de organización motivaciones extrínsecas entre otros. |

Texto paralelo 3
Punto central | opinión |
* El estructuralismo cognoscitivo supone una respuesta a la tradicional controversia entre elracionalismo y el empirismo cognoscitivo. * Plantea que el pensamiento no es innato ni tampoco modelado sino que se construye. * Las funciones invariantes y estructura cognoscitiva, esquema, asimilación y acomodación. * Los estadios del desarrollo cognoscitivos propuesto por Piaget, el sensoriomotor, el preoperatorio el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales. * Eldesequilibrio cognoscitivo y actividad principios motivacionales | * Los aportes de Piaget sobre el estudio del pensamiento, dan resultado al encontrar la base biológica. * Proporciona un punto de vista en que ayuda a la enseñanza ya que nos brinda la información de cómo los alumnos estructuran la información. * Son los diversos procesos por los cuales una persona procesa la información. *Son los diversos procesos por los cuales una persona procesa la información. * Son las aportacionesmás significativas de Piaget a la educación y a los psicólogos para comprender y saber los diferentes procesos que se han en cada etapa del desarrollo. * Es interesante los aportes que nos brinda ya que pone de manifiesto que para aprender a pensar debe primero darse un desequilibrio cognoscitivo.|

Texto paralelo 4
Punto central | opinión |
* La psicología instruccional y psicología de la educación, el enseñar a alcanzar los objetivos educacionales propuestos. * Los principales temas de objeto de estudio, las técnicas para el logro de mejor comunicación didáctica, las técnicas motivacionales en la enseñanza, los procedimientos para enseñar a pensar y para obtener una mejor...