TEXTO PARRILLA

TEXTO PARRILLA:

la diversidad se ha entendido tradicionalmente en los sistema educativos desde una óptica negativa y, por tanto, los esfuerzos se han dirigido a luchar contra ella. La forma máscomún en que la educación ha afrontado la diversidad se ha basado en el intento, casi constante, de ordenación y tratamiento diferenciado de la misma
la lucha en una sociedad democrática es, ha de ser,inequívocamente contra la desigualdad, no contra la diversidad.
las numerosas propuestas —más o menos formales—, de organización y diferenciación de la enseñanza basadas en procesos de selección(exclusión) de alumnos, la previsión de itinerarios, programas y aulas específicos reflejan el intento de ordenar y controlar nuevamente la diversidad en la escuela, luchando contra ella, no asumiéndola comooportunidad de mejora
EXCLUSIÓN: LA NEGACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN En una primera etapa educativa se puede hablar de la exclusión, de hecho o de derecho, de la escuela de todos aquellos gruposno pertenecientes a la población específica a la que se dirigía la misma en sus inicios: una población urbana, burguesa y con intereses en los ámbitos eclesiástico, burocrático o militar. loscampesinos, las personas de las clases trabajadoras, las mujeres, los grupos culturales marginales (no adscritos a la cultura dominante) como los afrocaribeños o los hispanos en EE.UU., o por ejemplo losgitanos en España, así como las personas identificadas como «improductivas» o «anormales. , no tenían derecho a la escolarización. La única excepción a esto eran las ‘instituciones totales’ para elcolectivo de personas con discapacidad
SEGREGACIÓN: EL RECONOCIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA SEGÚN GRUPOS. Se produce la incorporación de los anteriores colectivos pero en condiciones quehoy llamaríamos segregadoras: a través de un sistema educativo dual que mantiene un tronco general y en paralelo al mismo las respuestas especiales. Se crea precedente del reconocimiento del derecho...