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PEDAGOGIA DE LA SUJECION
A grandes rasgos podemos decir que la pedagogía de la sujeción, (atadura, esclavitud) que a diferencia de los pueblos primitivos, estos pueblos, son tradicionalistas cultivan los tesoros culturales de sus antepasados, y hacen conciencia de su valor, y a la vez genera una necesidad de estudiar la cultura y educación de cada pueblo.
EDUCACION EN CHINA
Esindiscutiblemente, una de las más antiguas pero que a su vez es la más sobresaliente ya que posee enormes riquezas culturales y literarias. A grandes rasgos, esta escuela y, por tanto, el confucianismo, se caracterizan por un abrumador sentido burocrático, por la defensa de un orden social y moral basado en la autoridad, la jerarquía, el conservadurismo, el formalismo ritual y el pragmatismo. Caracteres quedieron lugar a un modelo de conducta propio de las gentes de aquel país que destacan por su paciencia, su cortesía y por lo meticulosos que eran.






EDUCACION EN LA INDIA
La educación en la India, nace con dos tribus, que son: Los Asiáticos y Europeos, de los cuales se desprende los castos superiores, a raíz de esto se dice que la educación en la India viene siendo desde el nacimientodel ser humano es una obligación. El objetivo fundamental de la educación es la liberación de la ignorancia, "moksa". Se pretende educar al varón en la obediencia, el respeto a los padres y la piedad hacia los dioses; la mujer debe aprender las virtudes de someterse y adorar al marido, la fidelidad, la castidad, la obediencia, la resignación, la alegría y llevar con perfección el hogar.LA EDUCACION EN EGIPTO
Es una de las más antiguas, pero a la vez es una de la que más sobresale gracias a su desempeño y conocimiento cultural, material y corporal, y que nace a raíz del seno familiar en la cuales, sobresale, la Medicina y el Arte. El sistema escolar egipcio registro dos principales modelos: El primero denominado como de las "Casas de instrucción", incluía la enseñanzaelemental y comenzaba a los 6 años. La " Escuela de los Escriba", tenía un programa de enseñanza de mayor nivel, comprendía, además de los "Seis Dones" la enseñanza de tres tipo de escritura egipcia: La demótica o popular (la que se enseñaba en las "Casas de Instrucción") la hierática o religiosa, y la jeroglífica.











LA EDUCACION HEBREA
Nos dice que es una de los más grandescreadores, en la literatura tradicionalista ya que se basa en la biblia encerrada en los diez mandamientos.
LA EDUCACION SUPERIOR
Para los jóvenes de 15 a 18 años pertenecientes a las principales familias o aspirantes a escribas. Se estudiaban la ley, ciencias, medicina, astronomía, geometría, literatura, teología, geografía, historia, etc. Se formaban a los Escribas y Rabinos
Tenía lugar enla "Casa de Investigación o de Estudio", en la que recibían su formación el escriba, pero también el rabino y el doctor de la Ley.
a) El escriba
No sólo realizaban la labor de “copistas” a fin de preservar las tradiciones escritas y orales de Israel, sino que también eran redactores e intérpretes de la ley.
b) Los rabinos
Eran, fundamentalmente, maestros: maestros de doctrina (por lapredicación) y maestros de vida (a través del consejo y la guía espiritual). Llevaban una vida itinerante, recorriendo pueblos y ciudades, enseñando en las plazas, en las sinagogas, junto a los ríos o en las montañas, y también en las casas. El pueblo en general los escuchaba, pero un grupo más reducido los seguía, acompañándolos en sus desplazamientos y participando más íntimamente de su vida y sudoctrina: eran los discípulos.
c) El doctor de la Ley
Se llegaba a ser doctor de la Ley tras largos años de aprendizaje junto a un doctor, escuchando respetuosamente sus lecciones (lectura de los textos sagrados, explicación de los mismos, etc.), memorizando la doctrina, asistiendo a las discusiones entre los maestros. Cuando el maestro consideraba que su discípulo se hallaba suficientemente...