texto86 JosepRamonJuarez

EL TESTIMONIO DEL MENOR: ASPECTOS RELACIONADOS CON LA CREDIBILIDAD
NARRATIVA EN CASOS DE ABUSOS SEXUALES
Dr. Josep Ramon JUAREZ LOPEZ.
El presente trabajo ofrece una visión de las principales variables que, a nuestro juicio, deben
ser consideradas para evaluar el testimonio infantil en situaciones donde el menor ha sido
objeto o ha presenciado eventos traumáticos, tales como los abusos sexuales.Además,
introducimos el tema de la credibilidad narrativa y el sistema de evaluación GEA-5 y también se
presentan algunas de las diferentes técnicas que existen hoy día para guiar este tipo de
entrevista forense con menores.
Pero antes de todo ello, debemos partir de una reflexión previa: la consideración adulta sobre
el testimonio infantil. Tal y como nos refiere Casas (1998, p. 43) es necesarioel análisis de las
representaciones sociales mayoritarias acerca de la infancia en nuestras sociedades
occidentales para entender la falsa creencia que durante mucho tiempo ha invalidado el
testimonio infantil, “los niños no dicen la verdad”, y que últimamente ha despertado el interés y
la defensa de numerosos autores en pro de la validación y aceptación del testimonio de los
menores. Así, en basea la diferenciación entre dos grandes grupos de miembros de nuestra
colectividad: los adultos y los “menores”, el núcleo figurativo de las representaciones sociales
adultas sobre la infancia, en nuestra cultura (Casas, 1998, p. 49) parece haberse centrado en
la idea de “los aún-no” (aún-no adultos, aún-no responsables, aún-no capaces, aún-no con los
mismos derechos, aún-no con suficientesconocimientos, aún-no fiables, aún-no...).
Afortunadamente, hay claros indicios de que estas concepciones tradicionales están
cambiando, dando paso a una nueva visión de los menores como testigos capaces, precisos,
competentes y sobre todo, creíbles, tal y como nos muestran los trabajos de Garbarino, Scott et
al. (1993); Ceci y Bruck (1995) y más recientemente, Davies, Wescott y Horan (2000).
1.Consideraciones básicas sobre el testimonio infantil
1.1. La memoria y la sugestionabilidad infantil
El conocido trabajo de Wells, Applied eyewitness testimony research: system variables and
estimator variables, sobre testigos, distinguía ya entre las variables a estimar y las variables
propias del sistema, incorporando especialmente en éstas últimas los dos aspectos siguientes:
a) Forma en que se toma ladeclaración a los testigos, el lenguaje y los giros
gramaticales empleados en las entrevistas de interrogación,
b) Las instrucciones y sistemas de identificación de personas.
Tal y como nos refiere Mira (1991, pp. 393-396) el tipo y forma del lenguaje puede afectar a los
testigos, al menos de estas tres formas:
a) Por la forma de iniciar el interrogatorio,
b) Por la atmósfera, favorable odesfavorable, creada alrededor del testigo,

c) Por la manipulación de las frases con que se interroga, es decir, con el efecto
sugestivo, parcial o completo, que se de a las respuestas.
Endres (1997, pp. 47-67) en su artículo sobre la sugestionabilidad del niño testigo, nos ofrece
las aportaciones siguientes:
a) El interrogatorio sugestivo interfiere en una amplia gama de tareas de memoria
y de juiciossobre la identificación de las personas, tal y como lo demuestran los
primeros estudios de Loftus (1979) sobre la memoria de testigos. Esta misma
autora refiere que debe considerarse a la sugestionabilidad como una
característica natural y universal de la memoria humana.
b) La sugestionabilidad parece ser una función tanto de factores personales
(rasgo) como circunstanciales (estado),precisándose la presencia de influencias
sugestivas típicas para la valoración de la sugestionabilidad individual.
c) Podemos diferenciar dos tipos de interrogatorio: con baja sugestionabilidad
(preguntas abiertas) y con alta sugestionabilidad (preguntas principales con
premisas que implican: descripción, evaluación, expectación, conformidad, dudas,
promesas...)
d) En la evaluación de la sugestionabilidad...