TEXTOS ACADEMICOS
Páginas: 20 (4878 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2015
FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE EN RED DESDE LA TEORIA DE LA ACTIVIDAD Y EL CONECTIVISMO EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
MSc. Fernando Solórzano Martínez, Docente Tiempo Completo, Universidad Politécnica Salesiana – Ecuador, Carrera de Pedagogía - Jefe de Área de Investigación, fsolorzano@ups.edu.ec / fernando@cepes.uh.cu
Dr. Andrés García Martínez, Profesor Titular, Jefe del Grupo de Tecnologíae Innovación Educativa, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana, Cuba. agarcia@cepes.uh.cu
Simposio: Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación
Resumen.
El ámbito en el que la sociedad contemporánea ha evolucionado de una manera vertiginosa y rápida, es justamente evidenciado por las tecnologíasen sus distintas manifestaciones y una de las tecnologías que mayor desarrollo ha alcanzado en períodos de tiempo realmente pequeños, son las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones (TIC).
Las TIC han invadido todos los escenarios de la vida de los seres humanos, incidiendo también en la educación y se hace necesario incorporarlas a la tarea y práctica educativa, lo que implicaránecesariamente una renovación integral y global de la educación, en sus concepciones, procesos y prácticas educativas actuales, con una proyección a corto plazo.
En el trabajo se analizan diferentes concepciones sobre el aprendizaje en red y se realiza una propuesta tomando en cuenta criterios de la Teoría de la Actividad y el Conectivismo.
Abstract.
The area, in which contemporary societyhas evolved in a dizzying and fast, is just evidenced by the technologies in its various forms and one of the most rapidly developing technologies has been achieved in really small time periods are the Information Technology and Communications Technology (ICT).
ICT has pervaded every stage of life of human beings, focusing also on education and we need to incorporate them into the task andeducational practice, which necessarily involve a comprehensive renovation and comprehensive education in their concepts, processes and current educational practices, with a short-term projection.
The paper examines different conceptions of networked learning and there is a proposal taking into account criteria of activity theory and connectivism.
Palabras claves: red de aprendizaje,aprendizaje en red, redes sociales, conectivismo, teoría de la actividad.
Keys Word: learning network, networked learning, social networking, activity theory, connectivism.
1. Introducción.
Las TIC han desempeñado un papel protagónico y relevante en la educación superior en los últimos 10 años. La digitalización de la información ha cambiado el soporte primordial del saber y elconocimiento, y con ellos nuestros hábitos y costumbres en relación al conocimiento y la comunicación, y a la postre, nuestras formas de pensar.
A pesar de toda esta nueva realidad tecnológica en los espacios universitarios y la fuerte evolución de las TIC, no se han producido cambios significativos en las prácticas de los docentes. Existe un divorcio entre las potencialidades de las TIC incorporadas enlas aulas y la modificación de los procesos pedagógicos.
La tecnología y los flujos de información han sido el producto del desarrollo y avance del conocimiento mismo, ya que el conocimiento “es un organizador de la información y un orientador de la tecnología, algo que le otorga sentido a ambos; por eso ante un mundo tecnificado y lleno de información, el conocimiento es lo que da caráctersocial a ellos” (INFANTE y otros, 2007:121).
La sociedad del conocimiento no se reduce a una mera sociedad de la información, donde es posible vincular las TIC entre sí para multiplicar los flujos de información, sino que hace falta especialmente vincular a las personas para que mediante su ingenio, inteligencia y creatividad, busquen nuevas formas de generar desarrollo social cualitativamente...
MSc. Fernando Solórzano Martínez, Docente Tiempo Completo, Universidad Politécnica Salesiana – Ecuador, Carrera de Pedagogía - Jefe de Área de Investigación, fsolorzano@ups.edu.ec / fernando@cepes.uh.cu
Dr. Andrés García Martínez, Profesor Titular, Jefe del Grupo de Tecnologíae Innovación Educativa, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana, Cuba. agarcia@cepes.uh.cu
Simposio: Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación
Resumen.
El ámbito en el que la sociedad contemporánea ha evolucionado de una manera vertiginosa y rápida, es justamente evidenciado por las tecnologíasen sus distintas manifestaciones y una de las tecnologías que mayor desarrollo ha alcanzado en períodos de tiempo realmente pequeños, son las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones (TIC).
Las TIC han invadido todos los escenarios de la vida de los seres humanos, incidiendo también en la educación y se hace necesario incorporarlas a la tarea y práctica educativa, lo que implicaránecesariamente una renovación integral y global de la educación, en sus concepciones, procesos y prácticas educativas actuales, con una proyección a corto plazo.
En el trabajo se analizan diferentes concepciones sobre el aprendizaje en red y se realiza una propuesta tomando en cuenta criterios de la Teoría de la Actividad y el Conectivismo.
Abstract.
The area, in which contemporary societyhas evolved in a dizzying and fast, is just evidenced by the technologies in its various forms and one of the most rapidly developing technologies has been achieved in really small time periods are the Information Technology and Communications Technology (ICT).
ICT has pervaded every stage of life of human beings, focusing also on education and we need to incorporate them into the task andeducational practice, which necessarily involve a comprehensive renovation and comprehensive education in their concepts, processes and current educational practices, with a short-term projection.
The paper examines different conceptions of networked learning and there is a proposal taking into account criteria of activity theory and connectivism.
Palabras claves: red de aprendizaje,aprendizaje en red, redes sociales, conectivismo, teoría de la actividad.
Keys Word: learning network, networked learning, social networking, activity theory, connectivism.
1. Introducción.
Las TIC han desempeñado un papel protagónico y relevante en la educación superior en los últimos 10 años. La digitalización de la información ha cambiado el soporte primordial del saber y elconocimiento, y con ellos nuestros hábitos y costumbres en relación al conocimiento y la comunicación, y a la postre, nuestras formas de pensar.
A pesar de toda esta nueva realidad tecnológica en los espacios universitarios y la fuerte evolución de las TIC, no se han producido cambios significativos en las prácticas de los docentes. Existe un divorcio entre las potencialidades de las TIC incorporadas enlas aulas y la modificación de los procesos pedagógicos.
La tecnología y los flujos de información han sido el producto del desarrollo y avance del conocimiento mismo, ya que el conocimiento “es un organizador de la información y un orientador de la tecnología, algo que le otorga sentido a ambos; por eso ante un mundo tecnificado y lleno de información, el conocimiento es lo que da caráctersocial a ellos” (INFANTE y otros, 2007:121).
La sociedad del conocimiento no se reduce a una mera sociedad de la información, donde es posible vincular las TIC entre sí para multiplicar los flujos de información, sino que hace falta especialmente vincular a las personas para que mediante su ingenio, inteligencia y creatividad, busquen nuevas formas de generar desarrollo social cualitativamente...
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