Textos creativos

Páginas: 2 (382 palabras) Publicado: 26 de enero de 2011
los textos recreativos tienen como proposito deleitar y entretener al lector
En los textos recreativos, el autor dará muestra sus emociones, pareceres y percepciones personales a través de unescrito
en el caso de los textos recreativos las funciones que predominan son dos: la función expresiva y la poética
La función expresiva también llamada emocional o emotiva, tiene como objetivo el queel emisor, muestre al receptor sus sentires, opiniones, puntos de vista, pretensiones y deseos
particulares; se puede destacar que en esta función predomina la subjetividad y las emociones personalesde cada autor, este a su vez hace uso de exclamaciones para resaltar su estado de animo así como la aplicación de la primera persona en singular, todo esto para que los sentimientos del emisor seanidentificables.

Por otra parte también tenemos la función poética, cuyo propósito es sincronizar al emisor y al receptor con un mensaje en común, se apoya de la belleza del escrito, toma mayorimportancia la forma en que se da el mensaje que el mensaje en sí. El arte de dar un discurso con belleza y eficacia se conoce como retórica, en el caso de la función poética esto es muy importante, porello se suelen ocupar rimas, y palabras que tengan cierta afinidad, con el fin de captar la atención del que recibe el mensaje.
El escritor pretende suscitar en el receptor una serie de sensaciones debelleza, creatividad e influencia a través de la forma de su mensaje.
El lenguaje connotativo es aquel que se emplea en forma simbólica o figurada y no sólo comunica información sino sensaciones ysentimientos. Generalmente es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos literarios.
El lenguaje connotativo se refiere a las posibilidades sugestivas y a veces ambiguas dellenguaje. Connota; sugiere. Las siguientes son algunas de sus características: Posee una estética definada y un estilo. Expresa emociones (es subjetivo), permite una gran variedad de lecturas
A pesar de...
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