Textos funcionales
Páginas: 6 (1336 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2014
Textos funcionales
Clasificación.
Los textos funcionales se pueden clasificar en tres grupos, cada uno con un propósito o una intención comunicativa que corresponde al contexto del emisor y al del receptor. Se clasifican en:
Escolares. Tienen intención didáctica, pues apoyan tanto en la enseñanza a docentes como los procesos de aprendizaje de estudiantes. Aquellos que se utilizan paraconservar o exponer indicaciones, acciones e información relacionada con las actividades académicas.
Personales. Brindan información sobre situaciones del emisor, cuya intención es lograr una respuesta activa del receptor.
Laborales y sociales. El contexto se vincula con instituciones, empresas u organismos; la información puede partir de una oficina, un departamento administrativo, uncomercio, una dependencia gubernamental u otros lugares. Su propósito comunicativo es formalizar trámites relacionados con el planteamiento y solución de problemas.
Textos funcionales escolares
Resumen. Se define como la exposición abreviada en la que se identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado detalles complementarios. Aunque está constituido porlas ideas principales de un texto, al escribirlo agregamos nexos (conjunciones, preposiciones, frases explicativas) para dar coherencia y sentido al nuevo escrito que se produce y con ello se evitan las confusiones.
Un resumen compacta el texto y debe conservar su sentido, ilación y claridad, de tal manera que cuando se lea sea comprensible. Utilidad:
a) Para auxiliarnos en la comprensiónde un texto.
b) Para fichas de trabajo sobre un tema.
c) Para preparar exámenes.
Cuadro sinóptico. Representa la ordenación de la información por categorías y subcategorías. Se utilizan signos como llaves, su característica radica en que, al igual que los mapas conceptuales, no desarrolla las ideas, sólo las enuncia.
Se define también como la representación gráfica de los conceptos másimportantes de un texto y de la forma como se estructuran.
Para elaborar un cuadro sinóptico se deben realizar dos macrooperaciones (pasos): Localizar las ideas principales y las palabras clave.
Las palabras clave son los vocablos que encierran los conceptos fundamentales de un párrafo. La jerarquización de las palabras significa ordenas las palabras por rango o categorías. En la elaboracióndel cuadro sinóptico se jerarquizan los conceptos de lo más general a lo particular, por lo que se distinguen 4 grupos de conceptos:
Mapa conceptual. Es una técnica que permite obtener aprendizajes significativos. Es una estrategia muy útil para organizar y representar la información y auxiliar en el aprendizaje.
El mapa conceptual permite exponer las relaciones significativas entre losconceptos clave de un tema.
Está constituido por nodos y líneas de unión entre éstos. Los nodos son los conceptos específicos del tema enmarcados en alguna figura geométrica (cuadro, círculo, óvalo). Las líneas que unen entre sí los nodos representan las relaciones que unen a los conceptos. También se emplean palabras enlace o nexo sobre las líneas como las siguientes: representa, por ejemplo, dedonde, formado por, etc.
Los para construir un mapa conceptual:
lee el texto y subraya las palabras clave
enlista las palabras subrayadas
ordena las palabras subrayadas en orden descendente de importancia
relaciona con líneas los conceptos generales
revisa el mapa y agrega las palabras enlace que clarifiquen.
Paráfrasis. La paráfrasis es una operación textual que consiste en expresarde otro modo la misma idea que transmite un texto; puede incluir compactación de información. Es posible parafrasear un párrafo con similitud de palabras y también un libro en unos cuantos enunciados; es posible además, que a través de la paráfrasis se exceda en amplitud al texto o párrafo que le da origen, puesto que también se considera que es la explicación o interpretación amplificada de un...
Clasificación.
Los textos funcionales se pueden clasificar en tres grupos, cada uno con un propósito o una intención comunicativa que corresponde al contexto del emisor y al del receptor. Se clasifican en:
Escolares. Tienen intención didáctica, pues apoyan tanto en la enseñanza a docentes como los procesos de aprendizaje de estudiantes. Aquellos que se utilizan paraconservar o exponer indicaciones, acciones e información relacionada con las actividades académicas.
Personales. Brindan información sobre situaciones del emisor, cuya intención es lograr una respuesta activa del receptor.
Laborales y sociales. El contexto se vincula con instituciones, empresas u organismos; la información puede partir de una oficina, un departamento administrativo, uncomercio, una dependencia gubernamental u otros lugares. Su propósito comunicativo es formalizar trámites relacionados con el planteamiento y solución de problemas.
Textos funcionales escolares
Resumen. Se define como la exposición abreviada en la que se identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado detalles complementarios. Aunque está constituido porlas ideas principales de un texto, al escribirlo agregamos nexos (conjunciones, preposiciones, frases explicativas) para dar coherencia y sentido al nuevo escrito que se produce y con ello se evitan las confusiones.
Un resumen compacta el texto y debe conservar su sentido, ilación y claridad, de tal manera que cuando se lea sea comprensible. Utilidad:
a) Para auxiliarnos en la comprensiónde un texto.
b) Para fichas de trabajo sobre un tema.
c) Para preparar exámenes.
Cuadro sinóptico. Representa la ordenación de la información por categorías y subcategorías. Se utilizan signos como llaves, su característica radica en que, al igual que los mapas conceptuales, no desarrolla las ideas, sólo las enuncia.
Se define también como la representación gráfica de los conceptos másimportantes de un texto y de la forma como se estructuran.
Para elaborar un cuadro sinóptico se deben realizar dos macrooperaciones (pasos): Localizar las ideas principales y las palabras clave.
Las palabras clave son los vocablos que encierran los conceptos fundamentales de un párrafo. La jerarquización de las palabras significa ordenas las palabras por rango o categorías. En la elaboracióndel cuadro sinóptico se jerarquizan los conceptos de lo más general a lo particular, por lo que se distinguen 4 grupos de conceptos:
Mapa conceptual. Es una técnica que permite obtener aprendizajes significativos. Es una estrategia muy útil para organizar y representar la información y auxiliar en el aprendizaje.
El mapa conceptual permite exponer las relaciones significativas entre losconceptos clave de un tema.
Está constituido por nodos y líneas de unión entre éstos. Los nodos son los conceptos específicos del tema enmarcados en alguna figura geométrica (cuadro, círculo, óvalo). Las líneas que unen entre sí los nodos representan las relaciones que unen a los conceptos. También se emplean palabras enlace o nexo sobre las líneas como las siguientes: representa, por ejemplo, dedonde, formado por, etc.
Los para construir un mapa conceptual:
lee el texto y subraya las palabras clave
enlista las palabras subrayadas
ordena las palabras subrayadas en orden descendente de importancia
relaciona con líneas los conceptos generales
revisa el mapa y agrega las palabras enlace que clarifiquen.
Paráfrasis. La paráfrasis es una operación textual que consiste en expresarde otro modo la misma idea que transmite un texto; puede incluir compactación de información. Es posible parafrasear un párrafo con similitud de palabras y también un libro en unos cuantos enunciados; es posible además, que a través de la paráfrasis se exceda en amplitud al texto o párrafo que le da origen, puesto que también se considera que es la explicación o interpretación amplificada de un...
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