Textos, Lectura, Escritura Y Mapas Conceptuales

Actividades de aplicación

1) Investigue a través de diferentes fuentes qué tipos de textos existen.

Tipos de textos son:
 Textos literarios: cuentos, novelas, obras de teatro, poema.
 Textos periodísticos: noticia, artículo de opinión, reportaje, entrevista.
 Textos de información científico: definición, nota de enciclopedia, informe de experimentos, monografía, biografía, relatohistórico.
 Textos instruccionales: receta, instructivo.
 Textos epistolares: carta, solicitud.
 Textos humorísticos: historieta.
 Textos publicitarios: aviso, folleto, afiche.

2) ¿Por qué se sostiene que la lectura es la puerta de acceso a la cultura?

La lectura como la escritura son procesos complejos que integran conocimientos comunicativos respecto de los distintos discursos ycompetencias cognitivas diferenciadas.
Es por ello, que al leer los textos lo hacemos de diversas maneras, por ejemplo: no leemos igual una receta que una novela.
De este modo, se piensa la lectura como la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo ésta implica: la socialización, la información, los conocimientos, entre otros. Es un potente instrumento de aprendizaje.

3) ¿Qué importanciase le da hoy en día a la comprensión de texto?

Hoy en día se habla de la importancia de la comprensión de un texto como un proceso de construcción de significados. En este sentido, se modifica la visión del lector, en tanto deja de ser un sujeto pasivo que solo busca obtener información para transformarse en un sujeto activo que construye su interpretación a partir de su lectura y de todo loque conoce antes de comenzar a leer. Así el lector comprenderá lo que lee. También emite hipótesis diferentes a lo que lee y a lo largo de la lectura buscará verificarlas.
A medida que el sujeto construye nuevos significados, ampliará el campo de su visión y construirá nuevos niveles de comprensión y tendrá la posibilidad de discutir y argumentar.

4) ¿Qué estrategias se deben desarrollar parauna lectura comprensiva?

Para desarrollar una lectura comprensiva se debe tener en cuenta las siguientes estrategias:
 Anticipación: capacidad para hipotetizar, predecir, observar. Se analizan los aspectos no verbales, es decir, paratextos: títulos, tipografías, gráficos, etc.
 Lectura rápida: capacidad para detectar rápidamente la información de un texto.
 Realización de inferencias:capacidad de superar lagunas que se producen en la lectura, sin tener que usar el diccionario, por ejemplo: el significado de una palabra.
 Descubrimiento de la información relevante: extraer informaciones diferentes de un mismo material de lectura. Se requiere el acompañamiento del docente para la construcción de la macroestructura textual.
 Observación del formato textual: descubrimiento de laorganización lógica de la información que varía según los textos y depende de la estructura canónica superestructura. Permite la comprensión.
 Lectura de implícitos: advertir lo que se da por sobreentendido, los supuestos, las segundas intenciones, las ironías, etc. Microhabilidad superior.
 Marcación del texto: señalamientos, subrayar, comentar, destacar, etc.
 Registro de la informaciónobtenida: clasificar y fijar en la memoria la información obtenida, se usan cuadros comparativos, mapas conceptuales, etc.


5) Explique a qué se conoce con el nombre de “Superestructura textual.”

Superestructura textual: dentro de un texto la información se organiza de un modo particular por ejemplo: la trama narrativa de un cuento; presenta un esquema secuencial conformado por tresmomentos.

6) Defina los términos “Párrafo” y “Oración”.

Párrafo: unidades significativas donde se trabaja una idea. Los párrafos nuclean una parte de la información alrededor de una idea. La organización de los párrafos permite que el texto sea coherente y para que la información progrese gradualmente.
Si no se separan bien los párrafos, el texto quedara confuso, se mezcle la información y...