TEXTOS

SESIÓN II.
Identificación de ideas principales como estrategia para la comprensión lectora

Justificación
El objetivo de esta sesión es lograr que los estudiantes vean un texto como una unidad estructurada construida con un propósito significativo. A través de la identificación de las ideas principales –y secundarias- del texto, se busca mejorar la capacidad de redacción y comprensión detextos escritos.

Actividad 1.

La primera actividad está orientada a proporcionar a los estudiantes una base teórica sencilla a los estudiantes sobre el concepto de idea principal. Con esta actividad se contextualiza el objetivo de la sesión y se garantiza el desarrollo de las otras actividades. Para esto, se propondrá un debate a partir del siguiente párrafo sobre qué es una idea principal; seespera que el estudiante haga un ejercicio comparativo y enriquezca sus conocimientos:

Idea principal: Es un enunciado general que indica al lector lo más importante que el escritor presenta para explicar el tema. Según Aulls (1990), la idea principal incluye más información que la contenida en la palabra o frase que representa el tema del texto y aparece en cualquier punto del texto. Puedeestar formulada de manera explícita o implícita. En este último caso, el lector debe elaborarla encontrando la relación dominante en la información. En otras palabras […] la idea principal es el tema de un texto más lo que se dice sobre el mismo. Cabe aclarar que podemos construir la idea principal de cada uno de los párrafos de un texto como paso previo a la elaboración de la idea principal delmismo.

María Amalia Soliveres, Stella María Anunziata y Ascensión Macías: “La comprensión de la idea principal de textos de Ciencias Naturales. Una experiencia con directivos y docentes de EGB2”. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 577-586 (2007).


Actividad 2.

En esta actividad se pone en práctica la teoría que se pudo haber aprendido en la actividad anterior.Los estudiantes deben sacar la idea principal de cada párrafo que compone el texto que se propone a continuación. El ejercicio será individual y al final de la actividad se hará una retroalimentación.

La escritura en los tiempos modernos
Por: Salomón Kalmanovitz
Tareas que antes hacían ingenieros, técnicos y especialistas pueden ser llevadas a cabo por medio de programas de computador que hanmultiplicado su poder de procesamiento. El correo postal se reduce al transporte de paquetes y la escritura de cartas es algo del pasado remoto.
Profesiones enteras desaparecen: muchas tareas de la fábrica están robotizadas; los exámenes bacteriológicos los hacen las máquinas; las secretarias sólo responden el teléfono y le llevan la agenda a los que están en la cumbre de la pirámide laboral; alos demás les corresponde atender su correspondencia, contestar teléfonos, relacionarse con clientes, mantener inventarios y órdenes entre negocios.
Una de las características de la nueva división del trabajo es la multitarea. Las aerolíneas, empresas de servicios y empresas atienden a sus clientes por medio de telefonistas que pueden estar en cualquier lugar del mundo, atendiendo varios clientesal mismo tiempo. Los ejecutivos de cuenta deben atender 3 o 4 labores simultáneamente.
La cultura de la multiplicidad de tareas está contenida en la tecnología y los muchachos saben cómo manejarla desde su más temprana edad. La dispersión de la atención se origina en el computador, en los juegos electrónicos y en las comunicaciones. La agilidad mental de los muchachos debe ser, en consecuencia,mayor a la de las generaciones antiguas. Leen mucho más pero de manera dispersa y sólo se focalizan al momento de leer las instrucciones para manejar un programa o un aparato. Escriben también más frecuentemente, pero adaptan el lenguaje a los requerimientos de rapidez y eficiencia del chat y cuentan con ventanas de información inmediatas en la nube cuando se trata de investigar algún tema....