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Páginas: 5 (1210 palabras) Publicado: 11 de marzo de 2014
APRENDIZAJE Y DESARROLLO EDUCATIVO

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Conclusiones críticas sobre las diferentes teorías y su importancia y aplicación de éstas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en el aprendizaje cognitivo, tiene hoy en día una gran aceptación en los sistemas educativos ya que muchos educadores observan en el trabajocotidiano la gran ayuda que prestan los niños más avanzados para ayudar y auxiliar a los menos avanzados, fue el argumento primordial que se usó para que en la reforma educativa de 1999 se diera cabida en la escuela regular a los alumnos con necesidades educativas especiales, en lo personal, he constatado el avance que tienen esos niños cuando se integran a un grupo regular, también, en lasactividades que realizan los alumnos normalistas en las escuelas donde practican, es común verlos aplicar la teoría por los resultados que se obtienen, ellos afirman que en algunas ocasiones, sobre todo en los contenidos de matemáticas, es común que los chicos aprendan más rápido con sus mismos compañeros que con el profesor, también en el uso de las Tics es muy común que los más adelantados ayuden a losmenos adelantados
La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Brunner nos dice que al ayudar a los alumnos a descubrir el contexto y la información en el marco de un campo de estudio, los maestros ayudan a que recuerden y apliquen lo aprendido y esto hace que mejoren su confianza en sus habilidades de aprendizaje. Las Ciencias Naturales es la materia por excelencia para que los alumnosbusquen por medio de experimentos el aprendizaje por descubrimiento, la ventaja que ofrece esta teoría es que los alumnos pueden por si mismos llegar al aprendizaje y es más duradero y fácil de recordar al asociarlo con situaciones que él mismo ha descubierto y que no son entregados en forma dogmática por los profesores.
La teoría de la perspectiva cognitivo-constructivista de Piaget tiene susprincipios en que todo conocimiento es construido por el sujeto que aprende, su importancia en el área educativa es que parte de los conocimientos que adquiere el ser humano a través de la experiencia pero a la vez reconociendo la existencia de conocimientos que no necesariamente provienen de las percepciones que realizamos con el entorno en que nos desenvolvemos. Tiene como principios del desarrollocognitivo, etapas por las que pasa el ser humano: Etapa sensoriomotora (entre el nacimiento y los dos años), Etapa preoperacional (de los 2 a los 7 años), Etapa de las operaciones concretas ( de los 7 a los 12 años) y la Etapa de las operaciones formales (desde los 12 años en adelante) esto ayuda a los educadores a saber que aprendizajes se dan en las diferentes etapas del desarrollo cognitivo yqué, cómo y cuándo debemos darlo a los alumnos.
El aprendizaje y la teoría de la perspectiva cognitiva-constructivista aglutina al menos a cuatro teorías dentro de su perspectiva: La teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel, La teoría genética de Piaget y la escuela de Ginebra, La teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría de procesamiento de la información y se sitúa en laactualidad como una teoría general de la educación y la enseñanza, sus dos grandes principios son: el conocimiento es construido de manera activa por el sujeto y la función de la cognición es más bien de organizar la experiencia propia del sujeto que la de reflejar la realidad objetiva que se pretende conocer. Su relevancia en educación es que nos da una perspectiva global de cómo se adquieren losaprendizajes y los métodos y técnicas para su consecución.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel parte de la base de que en la mente del individuo existe una estructura cognoscitiva a la cual se van integrando los nuevos conocimientos y sostiene que hay dos tipos de aprendizajes: el memorístico o repetitivo y el significativo y sostiene que el significativo se retiene y se acuerda...
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