TFA psicomotricitat

La psicomotricitat a l’etapa 0-3 i 3-6 a la sala de
psicomotricitat
Per
Maria RAVENTÓS MAS i Meritxell SOGUÉS ARIÑO

RESUM
Maria RAVENTÓS MAS
Meritxell SOGUÉS ARIÑO

En aquest article ens plantegem analitzar tot el procés observacional
que ha suposat arribar a obtenir uns resultats i unes corresponents

Facultat de formació del

conclusions sobre un tema concret: la psicomotricitat a l’etapa de0-3 i

professorat.

de 3-6 a la sala de psicomotricitat. Hem volgut observar unes sessions

Universitat de Barcelona

completes de psicomotricitat a les dues etapes per poder,
posteriorment, comparar-les basant-nos en la teoria d’un dels pedagogs
més influents del camp de la psicomotricitat, Aucouturier. Gràcies a
aquest procés sistematitzat d’observació, hem pogut detectar unes
mancances, que enshan permès proposar una possible innovació a les
aules, referent a la organització de la sala en una sessió de
psicomotricitat.

Paraules clau: Psicomotricitat, Aucouturier, Observació, Innovació,
Educació Infantil

ABSTRACT
In this article is explained the process we had followed to achieve a results and a posterior
conclusions about an specific subject: the psychomotricity at the age of 0 to 3years old, and at the
age of 3 to 6 years old at the psychomotricity room. We have observed some sessions at the two
stages in order to compare them basing our observations in Aucouturier theory about
psychomotricity. Thanks to this systemized process we have been able to detect some lacks that we
suggest to be improved by reorganizing the room.
Key words: Psychomotricity, Aucouturier,Observation, Innovation, Early Year’s Education

La psicomotricitat a l’etapa 0-3 i 3-6 a la sala de psicomotricitat
Maria Raventós i Meritxell Sogués

1. Introducció
La psicomotricitat avui en dia té un paper molt important a Educació Infantil i en el
desenvolupament integral dels infants. A totes les escoles es treballa però... es fa de la
mateixa manera? A continuació us proposem un article on a travésde l’observació a dues
escoles, hem pogut fer una comparativa sobre la metodologia, entre d’altres, que utilitzen.

1.1 Descripció general del problema
La psicomotricitat és un tema que ens interessa molt a totes dues de cara al nostre futur, ja
que pensem que treballar el moviment a edats tan primerenques aporta beneficis i no
només a nivell motriu sinó també a cognitiu, comunicatiu (o dellenguatge) i afectiu. Per
tant, com a futures mestres volem endinsar-nos en aquest món, per tal de veure com es
treballa aquest tema a les aules, per agafar idees i per poder comparar diferents maneres de
treballar-ho (a dues etapes diferents).
Pensem que a través del joc lliure l’infant es relaciona jugant, aprèn jugant... en definitiva,
ho fa gairebé tot jugant. L’excusa per treballar lapsicomotricitat a aquestes edats és a través
del joc i és important tenir en compte que en les sessions de psicomotricitat el joc hi serà
present. La psicomotricitat pensem que és un tema molt ric, sobretot a aquestes etapes. Els
infants creixen i aprenen, entre d’altres coses, a través del moviment i de la relació amb els
altres.
Un cop teníem clar el tema vam veure clar que havíem de centrar la mirada enquelcom més
concret; havíem de pensar on, a qui i què volíem observar de la psicomotricitat. El lloc el
teníem clar: la sala de psicomotricitat ja que és el lloc on es desenvolupa l’activitat en
qüestió i també teníem clar a qui, els infants, protagonistes de l’activitat - com es relacionen
entre ells, com interactuen amb el material, com es relacionen amb la mestra. I així ho hem
fet. Hem observatals infants de l’etapa 0-3 de l’EBM Tabalet de Mataró i els infants de
l’etapa 3-6 del CEIP Llibertat de Badalona.
La nostra mirada ha anat dirigida a observar diferents dimensions. En primer lloc, del context
ens hem fixat a descriure com és la sala de psicomotricitat i com està organitzat l’espai, però
també descriure a gras trets com són els infants participants. En segon lloc, creiem

2

La...